公开课教案教学设计人教初中语文七下真正的英雄四（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计人教初中语文七下真正的英雄四（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本节课是人教版初中语文七年级下册第四单元的一篇课文，属于“真正的英雄”这一主题。本单元旨在引导学生正确认识英雄，理解英雄的内涵，激发学生的爱国情怀。课文通过讲述一个普通人的英雄事迹，引导学生认识到真正的英雄不一定是那些名垂青史的人物，而是那些在平凡岗位上默默奉献的人。这一内容与单元主题紧密相连，是培养学生价值观、人生观的重要篇章。

（二）学情分析

七年级学生正处于青春期，对英雄有着强烈的向往和崇拜。他们具备一定的语文基础，但生活经验相对有限，对英雄的理解可能存在偏差。在教学中，教师需要关注学生的生活经验，引导学生从身边寻找英雄，理解英雄的内涵。同时，要关注学生的认知特点，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

（三）教学目标与策略

1.教学目标：

知识与技能：理解课文内容，掌握文章结构，体会作者的思想感情。

过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力。

情感态度与价值观：培养学生正确的价值观，激发学生的爱国情怀。

2.教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

合作探究，共同进步：引导学生进行小组讨论，共同探究课文内容，提高学生的合作意识和团队精神。

朗读感悟，提升素养：通过朗读课文，让学生深入体会作者的思想感情，提升学生的语文素养。

二、教学目标

（一）知识的目标

1.说出课文中提到的英雄事迹的主要内容和人物特点。

2.列举文章中使用的修辞手法及其作用。

3.解释文章中体现的作者观点和情感态度。

（二）能力的目标

1.设计一个简短的故事，体现英雄主义精神。

2.评价文章中不同人物的行为，分析其动机和结果。

3.阐释如何在日常生活中践行英雄主义精神。

（三）情感态度与价值观的目标

1.体会英雄主义精神在个人成长和社会发展中的重要性。

2.树立正确的价值观，培养爱国情怀和社会责任感。

3.激发学生对英雄的崇敬之情，树立自己的人生目标。

（四）科学思维的目标

1.分析文章中的人物关系和情节发展。

2.推理英雄行为背后的原因和影响。

3.批判对文章中的人物行为进行合理评价。

（五）科学评价的目标

1.评价课文的教学效果，反思教学过程中的不足。

2.评估学生的学习成果，发现学生的学习需求和改进方向。

3.反馈对学生的学习情况进行评价，鼓励学生不断进步。

三、教学重难点

教学重点：理解课文内容，掌握文章结构，体会作者的思想感情，培养学生对英雄的正确认识。

教学难点：分析英雄事迹背后的深层含义，引导学生从自身生活出发，感悟英雄主义精神，并尝试在日常生活中践行。难点在于将抽象的英雄概念与学生实际生活相结合，需要通过案例分析和角色扮演等方式帮助学生理解和内化。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文原文、作者简介、相关图片和背景音乐的PPT课件；准备与课文内容相关的视频资料，以增强学生的感性认识；设计一份详细的课堂活动任务单，引导学生进行合作学习和探究；准备评价表，用于监测学生的学习进展和成果。同时，我会提前布置预习任务，要求学生阅读课文，并收集相关资料，以便在课堂上能够积极参与讨论。此外，我还将考虑教学环境的设计，如调整座位布局，以促进小组合作，并在黑板上预设板书框架，以便于教学内容的呈现。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：播放一段关于英雄事迹的视频，激发学生的兴趣和思考。

2.教师引导：同学们，今天我们要学习一篇关于英雄的课文，请大家先观看这段视频，思考一下视频中的人物是否可以被称为英雄，为什么？

3.学生活动：观看视频，思考并回答问题。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：初步感知课文内容（5分钟）

活动方案：学生朗读课文，初步感知课文内容，教师巡视指导。

教师引导：请大家大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

学生活动：朗读课文，注意字音和句子节奏。

2.任务二：分析人物形象（10分钟）

活动方案：学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象，教师巡视指导。

教师引导：请大家分组讨论，分析课文中的主要人物形象，可以从外貌、语言、动作、心理等方面入手。

学生活动：分组讨论，分析人物形象，并总结归纳。

3.任务三：理解文章结构（10分钟）

活动方案：学生分组讨论，分析文章的结构，教师巡视指导。

教师引导：请大家分组讨论，分析文章的结构，可以从开头、中间、结尾等方面入手。

学生活动：分组讨论，分析文章结构，并总结归纳。

4.任务四：体会作者情感（10分钟）

活动方案：学生分组讨