幼儿园大班中班小班我是勇敢的小企鹅走平衡木钻障碍物优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班中班小班我是勇敢的小企鹅走平衡木钻障碍物优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班、中班、小班的学生，旨在通过“我是勇敢的小企鹅走平衡木钻障碍物”这一主题，培养学生的平衡能力、协调能力和勇气。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，本课内容旨在提高学生的身体素质和运动技能，同时培养他们的自信心和团队协作精神。

二、学情分析

大班、中班、小班的学生在运动技能、认知水平和心理素质方面存在差异。他们已具备一定的平衡和协调能力，但勇气和自信心仍需培养。在教学中，教师应关注学生的个体差异，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高运动技能。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

培养学生的平衡能力、协调能力和勇气。

提高学生的团队协作精神。

增强学生的自信心。

2.教学策略：

通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

采用分层教学，关注学生的个体差异。

运用鼓励和表扬，帮助学生克服困难。

结合情境教学，让学生在游戏中学习运动技能。

二、教学目标

1.知识的目标

说出平衡木和障碍物的名称及特点。

列举常见的平衡木和障碍物类型。

解释平衡木和障碍物在体育活动中的作用。

2.能力的目标

设计一条安全的平衡木路径。

完成钻越障碍物的动作，并保持身体平衡。

评价同伴在平衡木和障碍物上的表现。

3.情感态度与价值观的目标

表达对挑战的勇气和决心。

体验通过努力克服困难后的成就感。

树立团队合作和互相鼓励的意识。

4.科学思维的目标

观察平衡木和障碍物的变化。

分析影响平衡和动作的因素。

推断如何提高平衡木和障碍物训练的效果。

5.科学评价的目标

评价自已在平衡木和障碍物上的表现。

反思训练过程中的不足和改进方法。

制定提高平衡能力和协调性的训练计划。

三、教学重难点

教学重点：掌握平衡木和障碍物的使用方法，发展平衡能力和协调性。

教学难点：克服心理恐惧，勇敢尝试，并在活动中保持稳定和专注。难点在于学生需克服对平衡木和障碍物的恐惧，同时需要教师引导，帮助学生建立信心，提高动作的稳定性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、平衡木、障碍物教具、安全防护措施，以及相应的视频资料，以直观展示平衡木和障碍物的使用方法。学生需着装适宜运动，并准备好记录工具。教学环境布置要确保安全，如调整座位布局，预留活动空间，并设计清晰的板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师通过故事引入，讲述小企鹅学会走平衡木和钻障碍物的过程，激发学生的学习兴趣。

展示小企鹅的图片，引导学生观察小企鹅的外形特点和生活方式，引出平衡能力和协调性在动物生活中的重要性。

二、新授（35分钟）

（一）任务一：认识平衡木和障碍物（5分钟）

教师展示平衡木和障碍物的图片，引导学生说出它们的名称和特点。

学生分组讨论，观察平衡木和障碍物的结构，总结出它们在体育活动中的作用。

（二）任务二：平衡木的稳定性练习（10分钟）

教师示范平衡木的基本站立姿势，并讲解保持平衡的方法。

学生跟随教师练习，逐步增加平衡木的长度，提高平衡能力。

（三）任务三：障碍物的钻越技巧（10分钟）

教师示范钻越障碍物的动作要领，并强调安全注意事项。

学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

（四）任务四：平衡木与障碍物结合的挑战（10分钟）

教师设计一条平衡木与障碍物结合的路线，学生分组挑战，完成规定次数的钻越和平衡木行走。

教师观察学生的表现，给予鼓励和指导。

（五）任务五：团队协作挑战（10分钟）

教师将学生分成小组，每个小组需要共同完成一条复杂的平衡木与障碍物路线。

学生在小组内讨论策略，分配任务，共同完成任务。

三、巩固（5分钟）

教师组织学生进行小组比赛，巩固所学技能。

学生在比赛中互相鼓励，提高团队协作能力。

四、小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调平衡能力和协调性的重要性。

学生分享学习心得，提出改进意见。

五、当堂检测（5分钟）

教师设计简单的平衡木和障碍物挑战，检测学生的学习成果。

学生独立完成挑战，教师给予评价和指导。

教学过程细节描述：

新授环节是本节课的核心，以下是对每个教学任务的详细描述：

任务一：认识平衡木和障碍物

教师通过图片和实物展示，引导学生观察平衡木和障碍物的形状、材质和用途。

学生通过小组讨论，总结出平衡木和障碍物在体育活动中的作用，如提高平衡能力、协调能力和勇气。

任务二：平衡木的稳定性练习

教师首先示范正确的站立姿势，强调保持身体重心稳定的重要性。

学生跟随教师练习，从简单的站立开始，逐渐增加平衡木的长度，提高