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原题呈现:
22.阅读下面材料,根据要求写作。
青春的心灵是敏感的。生活中的一个人、一句话、一件事、一种声音、一个物件,……学习中的一本书、一篇文章、一个文学形象……,都能让平静的心湖泛起涟漪,甚至涌起惊涛骇浪。让你思接千载,感慨万千;催你奋进,促你升华……
请回味你的成长旅途中那些曾经让你的心灵有所触动的情景,以“是你拨动了我的心弦”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
【审题立意指导】
第一步:解构材料——抓住核心概念与逻辑关系
1.抓取关键词:
“青春的心灵”:限定了写作视角,必须基于青少年的体验和认知。文章应体现青春期的纯粹、敏感、可塑性强的特质。
“敏感的”:这是材料的文眼。它意味着对外界细微刺激的敏锐感知能力,是后续所有情感与思想变化的前提。
“拨动心弦”:这是核心比喻。意味着一种深入灵魂的触动,而非浅层的“印象”或“记得”。它强调的是一种共振,一种能引发内心深刻回响的力量。
“涟漪”与“惊涛骇浪”:描述了触动的层次感。写作中要展现从细微感受到强烈震撼的情感变化过程,形成张力。
“思接千载,感慨万千;催你奋进,促你升华”:指明了文章的价值导向。触动不能止于情绪,必须导向思想的深化、精神的成长和行动的积极变化。这是立意的落脚点。
2.梳理逻辑链:
材料的逻辑非常清晰:
敏感的心灵(前提)→遇见某个具体的人/物/事/景(契机)→内心被深深触动(过程与核心)→产生深远的思想与精神影响(结果)。
审题核心任务:用你的故事,完整、生动、深刻地呈现这条逻辑链,尤其是“触动”的瞬间和“升华”的结果。
第二步:精准破题——透析“是你拨动了我的心弦”
1.锁定“你”:对象的选取决定文章的格局
“你”是文章的灵魂所在,选择何种对象,直接决定了文章的深度和新意。
基础层面(稳妥,但需写出新意):
人:父母、老师、亲友。避免写“妈妈的早餐”“老师的批评”等俗套。可以写:一位在菜市场读《庄子》的卖菜大叔(触动对精神生活的向往)、一位坚持用方言给已故亲人朗读的信件的祖父(触动对乡土与传承的思考)。
物:旧物、书籍、乐器。避免写“一本励志书”。可以写:爷爷的一把旧锄头(从嫌弃到理解,触动对土地与劳作价值的重新认识)、博物馆里一件有裂纹的瓷器(触动对“残缺美”与生命韧性的感悟)。
进阶层面(易出彩,彰显思维深度):
抽象的概念或精神:将抽象物具象化。如:“一种消失中的方言”(通过聆听录音或与最后一位使用者交谈被触动)、“敦煌壁画上一抹褪色的青绿”(触动对文明流逝与守护的思考)。
一种声音或景象:“黎明前城市清扫街道的唰唰声”(触动对平凡坚守的敬意)、“一棵在台风后歪斜着继续生长的树”(触动对“修正”而非“笔直”的生命哲学的领悟)。
选择原则:对象宜小、宜具体、宜陌生化,但要能“小中见大”,承载深厚的情感与思想。
2.演绎“拨动”:过程描写决定文章的感染力
“拨动”不是简单的“我很感动”,而是一个动态的、有层次的过程。
层次一:平静(前奏)
描述触动前的心理状态:可能是麻木、迷茫、焦虑、不屑,为后面的“拨动”蓄势。
层次二:触点(瞬间)
这是全文的高潮,需要“特写镜头”。是什么具体细节、哪个瞬间、哪句话,像手指一样精准地按在了你的心弦上?
低级写法:“他的话让我很感动。”
高级写法:“他颤抖着手,指着他修复的古籍上那个被虫蛀掉的‘信’字,轻声说:‘你看,最容易被时间蛀空的,往往是这些最重的字。’那一瞬,我如遭雷击。”
层次三:回响(余韵)
描写内心的震撼如何蔓延、发酵,并最终导向“思接千载”或“催你奋进”。这种变化必须是具体的:
从前的我:对历史漠不关心。
被拨动后的我:开始去查阅地方志,聆听老人的故事。
升华的主题:理解了个人与历史、传承与责任的联系。
第三步:立意升华——从“个人感动”到“时代共鸣”
这是获取高分的关键。你的文章不能只停留在“我的一个小感动”,而要让它与更广阔的时代背景、文化内涵或人生哲理相连接。
第四步:避坑指南——常见的审题失误
“你”模糊不清:全文未点明“你”到底是什么,或“你”是一个泛泛的群体(如“科学家们”)。
有“触动”无“拨动”:文章只写了“我看到了什么”,但没有详细刻画“它如何击中我”以及“我内心产生了何种具体而深刻的变化”。
情感虚假,强行升华:铺垫不足,突然就“泪流满面”“感慨万千”,升华部分与故事脱节,像硬贴上去的标签。
文体混淆:记叙文却大段议论,缺少具体的情节、细节和场景描写。
忽略“青春”视角:用过于成熟或世故的口吻叙事,失去了青春心灵的纯粹与敏感特质。
总结:
一篇优秀的考场作文=一个独特而具体的“你”+一个层次分明、细节真实的“拨动”过程+一个由个人到时代或哲理的“升华”。
参考范文一:《是你拨动了我的心弦》
那是一个被遗忘在城市边缘的角落,“清河古籍修复坊”
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