春季新人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算《括号》kejian教案.docxVIP

春季新人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算《括号》kejian教案

一、课程标准解读分析

本节课《括号》是小学数学四年级下册第一单元四则运算中的内容，该单元旨在帮助学生理解和掌握四则运算的基本规则和运算顺序，同时通过括号的应用，进一步深化学生对运算顺序的理解。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，本节课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念是括号的作用，关键技能包括正确理解并运用括号改变运算顺序进行计算。学生需要了解括号在四则运算中的作用，掌握加减乘除四则混合运算的顺序，并能熟练运用括号进行计算。在认知水平上，学生应能够“了解”括号的基本概念和作用，“理解”括号在四则运算中的运算顺序，“应用”括号进行四则混合运算，“综合”运用括号解决实际问题。

其次，在过程与方法维度，本节课应引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，逐步理解括号在四则运算中的作用。教师可以通过创设问题情境，引导学生主动探究、合作交流，从而提高学生的探究能力和合作学习能力。

最后，在情感态度与价值观维度，本节课应关注学生对待数学学习的兴趣、态度和价值观的培养。教师应鼓励学生勇于尝试、勇于挑战，培养学生的自信心和毅力。

二、学情分析

针对小学四年级学生的认知特点，本节课的教学设计应充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。

首先，在已有知识储备方面，学生已经学习了加减乘除四则运算的基本规则和运算顺序，具备一定的数学基础。

其次，在生活经验方面，学生在日常生活中会遇到许多需要运用四则运算解决问题的情境，但可能对括号的应用还不够熟练。

再次，在技能水平方面，部分学生可能对加减乘除四则混合运算的顺序掌握不够牢固，容易出错。

此外，在认知特点方面，四年级学生已具备一定的抽象思维能力，但仍需借助具体情境和操作活动来理解抽象概念。

最后，在兴趣倾向方面，学生对数学学习的兴趣程度不一，部分学生可能对括号的应用感到困惑。

针对以上学情，教师应注重以下教学对策：

1.通过具体情境和操作活动，帮助学生理解括号在四则运算中的作用。

2.通过设计趣味性、挑战性的练习，提高学生对加减乘除四则混合运算的熟练程度。

3.针对不同层次的学生，进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

4.关注学生的学习过程，及时发现问题并给予针对性的指导。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建起对括号在四则运算中作用的理解，并能够运用括号进行复杂的计算。学生需要识记括号的基本概念和四则运算的顺序，理解括号如何改变运算顺序，并能够应用这些知识解决实际问题。具体目标包括：说出括号在四则运算中的作用；描述括号如何影响运算结果；解释加减乘除混合运算中括号的运用规则；运用括号解决具体的数学问题。

能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实际操作和解决问题的能力。学生需要能够独立并规范地完成括号在四则运算中的应用，通过小组合作完成复杂的计算任务，并能够评估自己的计算过程。具体目标包括：能够独立并规范地完成括号在四则运算中的应用；通过小组合作，完成一份关于括号在四则运算中应用的调查研究报告；能够从多个角度评估计算过程的合理性。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的数学兴趣、严谨态度和责任感。学生需要通过学习体验数学的乐趣，培养对数学的热爱，并能够在日常生活中运用数学知识。具体目标包括：通过了解数学家的故事，体会数学的趣味性和实用性；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注学生运用数学思维解决问题的能力。学生需要能够识别数学问题中的关键信息，建立数学模型，并运用逻辑推理解决问题。具体目标包括：能够构建数学问题中的关系模型，并用以解释现象；能够评估某一数学结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。学生需要学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解括号在四则运算中的作用，并能够熟练运用括号进行计算。具体来说，重点在于学生能够准确理解加减乘除运算中括号的使用规则，能够识别和运用括号改变运算顺序，以及能够解决包含括号的四则混合运算问题。这一重点不仅关系到学生对四则运算的掌握程度，也是后续学习更高阶数学概