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《长大后的我》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》编写。本课内容《长大后的我》位于“自我认知”单元，旨在引导学生认识自我，激发学生对未来的憧憬和规划，培养他们的想象力和创造力。本课与前后的知识关联密切，如“自我介绍”、“梦想的实现”等，通过本课的学习，学生可以进一步巩固自我认知的能力。

二、学情分析

学生对本课内容有一定的兴趣，因为长大后的生活是他们在现实生活中难以触及的领域。然而，由于年龄和认知水平限制，学生对未来的认知较为模糊，可能存在以下学习困难：1.对“长大后的我”这一概念理解不深；2.对未来职业和生活的想象过于简单或缺乏实际性；3.表达能力不足，难以将内心想法清晰表达。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

知识与技能：理解“长大后的我”这一概念，培养学生的想象力和创造力。

过程与方法：通过讨论、分享、写作等活动，提高学生的表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对未来的憧憬，培养积极向上的人生态度。

2.教学策略：

采用启发式教学，引导学生主动思考，激发他们的想象力。

设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，提高学生的参与度。

关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确描述“长大后的我”这一概念的基本内涵。

列举：能够列举出几种常见的未来职业和生活方式。

解释：能够解释为什么对未来有憧憬和规划对个人成长具有重要意义。

2.能力目标：

设计：能够设计一个个人成长计划，包括短期和长期目标。

论证：能够运用所学知识，论证自己的职业选择和生活规划。

评价：能够评价他人的成长计划，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观目标：

培养：培养积极向上的人生态度，树立正确的职业观和价值观。

激发：激发学生对未来的憧憬，增强他们的自信心和责任感。

认同：认同个人成长与社会发展的关系，树立社会责任感。

4.科学思维目标：

分析：能够分析个人兴趣与未来职业选择之间的关系。

综合：能够综合多方面信息，形成对未来的全面认识。

批判：能够批判性地思考自己的成长计划，不断调整和完善。

5.科学评价目标：

自我评价：能够对自己的成长计划进行自我评价，了解自己的进步。

他人评价：能够接受他人的评价，从他人的视角反思自己的成长。

持续改进：能够根据评价结果，持续改进自己的成长计划。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“长大后的我”这一概念，并能够通过写作表达自己的未来规划和梦想。教学难点在于帮助学生将抽象的未来概念与个人兴趣和实际能力相结合，设计出切实可行的成长计划，并在此过程中提升自我认知和表达能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以丰富教学形式。学生需预习教材内容，并收集与未来职业规划相关的资料。此外，设置小组讨论区域，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜。同时，准备评价表和任务单，以便于教学过程的评估和引导。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过播放一段关于不同年龄段人的生活片段视频，引导学生思考：随着年龄的增长，我们的生活会有哪些变化？

学生观看视频后，教师提问：“你们觉得长大后的生活会是什么样子？你们对未来的自己有什么期待？”

学生自由发言，教师总结并引出本课主题：“长大后的我”。

2.新授

时间预估：20分钟

环节一：认识自我

教师引导学生回顾自己从小到大的成长经历，通过图片、视频等形式展示自己的变化。

学生分享自己的成长故事，教师总结并强调自我认知的重要性。

环节二：探索未来

教师提出问题：“你们长大后想做什么？为什么？”

学生分组讨论，每组推荐一位代表分享讨论结果。

教师总结并介绍不同职业的特点和要求。

环节三：设计未来

教师发放任务单，要求学生设计一个自己的未来成长计划，包括短期和长期目标。

学生根据任务单要求，进行个人或小组讨论，教师巡视指导。

学生展示自己的成长计划，教师给予评价和反馈。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师组织学生进行角色扮演，模拟长大后的生活场景，如面试、工作、家庭等。

学生在角色扮演中体验不同职业和生活状态，加深对未来的认识。

教师点评并总结，强调成长计划的重要性。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自我认知、探索未来、设计未来等关键点。

学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业

时间预估：10分钟

教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于自己未来的职业规划的文章。

学生根据作业要