小学一年级语文教案在语境里识字在活动中巩固小小竹排画中游教案.docxVIP

小学一年级语文教案在语境里识字在活动中巩固小小竹排画中游教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案以小学一年级语文课程为背景，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》制定。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“识字”，关键技能包括在语境中识字和在活动中巩固识字。学生需通过观察、模仿、练习等方式，达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是观察、比较、联想等，通过“小小竹排画中游”的活动，让学生在实践中运用这些方法。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注自然的情感，以及观察、想象、表达等核心素养。同时，本课与前后知识关联密切，为后续的阅读、写作等能力培养奠定基础。

2.学情分析

针对小学一年级学生的认知特点，本教案从以下几个方面进行学情分析。首先，学生已有知识储备方面，大部分学生具备基本的识字能力，但识字量有限，对字词的理解和运用能力有待提高。其次，生活经验方面，学生对自然景观有一定的了解，对“小小竹排画中游”这一主题充满兴趣。再次，技能水平方面，学生的观察、想象、表达等能力有待加强。最后，认知特点方面，一年级学生注意力集中时间较短，对活动形式较为敏感。针对以上分析，本教案将设计丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力和核心素养。

二、教材分析

本教案选自人教版小学一年级语文教材，位于“识字与写字”单元。本课内容旨在让学生在语境中识字，并通过活动巩固识字成果。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用。它既是对学生已有识字能力的巩固，又为后续的阅读、写作等能力培养奠定基础。本课与前后的知识关联密切，如与“看图识字”一课相衔接，为学生提供更多识字情境；与“我的家乡”一课相呼应，让学生将所学知识应用于实际生活。核心概念为“识字”，关键技能包括在语境中识字和在活动中巩固识字。

三、学情分析

小学一年级学生正处于识字启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇。本教案从以下几个方面对学情进行分析。首先，知识储备方面，学生已掌握一定数量的字词，但对字词的理解和运用能力有限。其次，生活经验方面，学生对自然景观有一定的了解，对“小小竹排画中游”这一主题充满兴趣。再次，技能水平方面，学生的观察、想象、表达等能力有待加强。最后，认知特点方面，一年级学生注意力集中时间较短，对活动形式较为敏感。针对以上分析，本教案将设计丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力和核心素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立扎实的识字基础，并能在语境中灵活运用。学生将通过观察、模仿和练习，识记和理解“小小竹排画中游”相关词汇，如“竹排”、“游”、“画”等，并能够描述和解释这些词汇在句子中的含义。通过比较不同词汇的用法，学生能够归纳出词汇的规律，并能够在新的语境中运用所学词汇进行简单的句子构建。

2.能力目标

能力目标强调学生在实际情境中的运用能力。学生将能够独立阅读“小小竹排画中游”的图画，并能够根据图画内容说出故事情节。通过参与“画中游”的活动，学生将学会如何通过观察细节来推测故事的发展，并能够设计简单的情节扩展活动。此外，学生还将学习如何与他人合作，共同完成一个基于图画的故事创作。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对自然的热爱。学生将通过欣赏“小小竹排画中游”的图画，感受到自然景观的美丽，并能够用语言表达自己的感受。同时，学生将学会欣赏他人的创作，并能够在小组活动中展现出合作与分享的精神。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生观察、分析和解决问题的能力。学生将通过观察图画中的细节，学习如何提出假设，并通过讨论和合作来验证假设。此外，学生将学习如何通过图画中的线索进行逻辑推理，并能够提出合理的解释。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会评价自己的阅读理解能力和故事创作能力，并能够根据评价结果调整自己的学习策略。同时，学生将学习如何对他人的作品进行评价，并能够给出具体、有建设性的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于学生在语境中识字和在活动中巩固识字的能力。具体而言，重点包括：学生能够识别并正确读出“小小竹排画中游”图画中的关键词汇；能够将这些词汇正确地应用于口头表达和简单句子的构建中；能够通过图画内容复述故事情节，并理解故事中词汇的含义。这些重点是识字教学的基础，对于学生后续的语言学习和阅读理解能力的培养具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于学生在识字过程中对生词的理解和记忆。难点主要体现在：学生对一些生词的字形和字音掌握不牢固，容易混淆；对生词的意义理解不够深入，导致在实际语