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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《一支铅笔的梦想》教学设计
【教学目标】
1、能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
2、能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。
3、大胆想象,能写出一个想象故事的片段。
4、能欣赏同伴习作并提出修改建议。
【教学重点】
重点:能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。
难点:大胆想象,能写出一个想象故事的片段。
【教学准备】
多媒体课件、问学单等。
【教学过程】
一、回顾前文，导入新课。
1、今天我们一起来学习本单元的第一篇习作例文，齐读课题。
2、回顾前文，体会想象的妙用。
通过预习，发现例文与学过的精读课文《小真的长头发》的相似之处。
3、想象类文章读起来有什么感受？（说话训练：学会完整地表达）
总结:想象故事里充满了无限神奇与乐趣,想象世界里没有什么是做不到的，只要我们
大胆想象，就可以实现美好的愿望。
二、自主探学，问源基础。
1、快速朗读例文，对照问学单回顾生词的读音。
2、开小火车检查字词的读音。
3、理解文中“伪装”一词的词意。（总结理解词语的方法。）
4、发现例文与精读课文的不同之处旁批。对照第一个旁批，你读懂了什么？回顾问学单
中思维导图的填写。
三、分享互学，梳理方法。
1、铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆神奇的想象呢？铅笔为什么会这样想呢？
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
2、小组合作互学，出示合作学习单。
（1）读一读：第二到六自然段。
（2）圈一圈：铅笔把自己想象成了谁？
（3）想一想：铅笔为什么会这样想象？
学完后，说给你的同伴听一听。
4、汇报交流合作学习单。
（1）按顺序说铅笔自己想象成了：嫩芽、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标
枪。
（2）铅笔为什么会这样想象？你发现原因了吗？
（学生借助旁批2和例文中的图片来理解。）
教师总结想象的方法：嫩芽、豆角、丝瓜等这些事物和铅笔一样都是细细的，长长的，他们
之间是有联系的。无论铅笔的梦想如何变化，作者始终围绕铅笔细长的特点展开想象，这就
是作者想象的方法。
5、指名朗读第六自然段，学生自主解决旁批3中的问题，理解想象的方法。
6、展开大胆想象，进行说话训练。
学习最后一个自然段，从省略号中你读出了什么？铅笔还会有哪些梦想？你能仿照课文
说一说吗？
四、着眼全文，感知表达。
1、回顾全文，学习文章的表达方式。
怎样才能像作者这样把铅笔的梦想写清楚，写明白呢？
2、出示全文，你发现了什么？
（作者先写了……然后写了……最后写了……）
3、体会“哈，多么好玩！多么开心！”这句话多次出现的作用？感受想象的魅力。
4、梳理文章的表达方式。
五、优化练学，学以致用。
1、运用方法，仿写练习。
课件出示小土豆图片，学生观察特点。
2、小组讨论，寻找想象灵感。交流汇报，学生对小土豆的大胆想象。
3、练习仿写，出示要求。
（1）联系事物的特点展开大胆想象。
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
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