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汉语拼音教学优质课说课稿范本

各位评委老师，大家好！

今天我说课的课题是汉语拼音教学中的《声母zcs》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。本课是部编版小学语文一年级上册汉语拼音的第X课，内容包括声母z、c、s及其与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的两拼音节，以及带调音节的拼读。

z、c、s是舌尖前音，发音部位和方法与之前学过的声母有异同，对于刚入学的儿童来说，准确掌握其发音要领并熟练拼读相关音节是本课的核心任务。学好本课，不仅能为后续学习声母zh、ch、sh、r及更复杂的音节打下坚实基础，也能进一步培养学生学习汉语拼音的兴趣，提升其认读能力。教材编排上，图文并茂，将字母的音、形与具体事物紧密结合，符合低年级学生形象思维为主的认知特点，有助于激发学生的学习主动性。

二、说学情

本节课的教学对象是小学一年级新生。他们刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境和学习内容充满好奇，但注意力集中的时间较短，容易疲劳，且活泼好动，形象思维占主导地位。

在知识储备上，学生已经学习了部分单韵母、声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x，初步掌握了两拼音节的拼读方法，这为学习z、c、s及其音节奠定了一定的基础。但他们对发音部位的细微差别难以把握，容易将z、c、s与zh、ch、sh混淆（尽管zh、ch、sh尚未学，但前期感知需注意）。同时，学生的个体差异开始显现，部分学生可能存在发音不标准、拼读不熟练等问题。因此，教学中需注重趣味性、直观性和层次性，多采用游戏、情境等方式，吸引学生注意力，鼓励他们积极参与。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对汉语拼音教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*准确认读声母z、c、s，能正确书写其字形。

*掌握z、c、s与单韵母组成的两拼音节的拼读方法，能准确、熟练地拼读带调音节。

*初步学习z、c、s的发音规则，知道z、c、s是平舌音。

2.过程与方法：

*通过观察图片、听范读、模仿发音、编顺口溜等多种方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

*在拼读练习中，培养学生的观察能力、模仿能力和初步的合作探究能力。

3.情感态度与价值观：

*感受学习汉语拼音的乐趣，培养学习语文的积极情感。

*在学习中体验成功，增强自信心。

*培养良好的听讲习惯和书写习惯。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*声母z、c、s的准确发音和规范书写。

*z、c、s与单韵母组成的两拼音节的熟练拼读。

*教学难点：

*z、c、s的发音部位和方法，特别是平舌音的发音要领（舌尖前伸，抵住上齿背）。

*带调音节的准确、快速拼读，尤其是四声的区分。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法指导：

*教法：

1.情境教学法：创设与z、c、s相关的生活情境或故事情境，如“小动物学说话”、“拼音王国探险”等，让学生在情境中感知、学习。

2.直观演示法：利用课文插图、字母卡片、多媒体课件（如发音器官示意图动画）等直观手段，帮助学生理解字母的音和形。

3.游戏教学法：设计形式多样的拼音游戏，如“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等，寓教于乐，调动学生学习积极性。

4.启发式与讲授法相结合：教师通过提问启发学生思考，引导学生观察；在关键处进行清晰、准确的讲解，帮助学生掌握发音和拼读规则。

*学法：

1.观察法：引导学生仔细观察图片、字母形状，发现特点，加深印象。

2.模仿法：鼓励学生认真倾听老师范读，大胆模仿发音和口型。

3.游戏法：让学生在轻松愉快的游戏中巩固所学知识，提高拼读能力。

4.合作学习法：组织小组讨论、互读互查等活动，培养学生的合作意识和交流能力。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.复习旧知，温故知新：

*出示已学过的单韵母卡片（aoeiuü）和声母卡片（如bpmfdtnlgkhjqx），通过“开火车”、“对口令”等形式进行认读，巩固发音。

*随机抽取声母和单韵母卡片，让学生尝试拼读两拼音节，如“b-a→ba”、“m-i→mi”，为学习新知做好铺垫。

2.故事导入，引出新课：

*讲述故事