两位数加减一位数整十数口算练习.docxVIP

两位数加减一位数、整十数口算练习：夯实基础，迈向高效运算

在小学数学的学习旅程中，口算是一项不可或缺的基本技能，它不仅是笔算的基础，更是培养数感、提升思维敏捷性的重要途径。两位数加减一位数、整十数的口算是低年级阶段口算训练的重点与难点，直接关系到后续更复杂运算的学习效果。本文将围绕这一核心内容，探讨其算理、方法与高效练习策略，助力学习者扎实掌握，实现口算又快又准。

一、理解算理：口算的基石

任何技能的掌握，首先源于对原理的深刻理解。两位数加减一位数、整十数的口算，其核心在于对“数位”概念的清晰认知和“相同数位上的数相加减”这一基本原则的灵活运用。

*两位数的构成：一个两位数，例如“三十五”，是由3个十和5个一组成的，即35=30+5。这种将两位数分解为“整十数”和“个位数”的能力，是进行口算的前提。

*加减一位数：当两位数加减一位数时，实际上是两位数中的个位数与这个一位数进行加减运算，十位数部分保持不变（除非加法中个位相加满十需要进位，或减法中个位不够减需要退位）。

*加减整十数：当两位数加减整十数时，实际上是两位数中的整十数部分与这个整十数进行加减运算，个位数部分保持不变。

二、口算方法与技巧：提升速度与准确性

在理解算理的基础上，掌握恰当的口算方法与技巧，能有效提升口算的速度和准确性。

（一）两位数加一位数

1.不进位加法：

*方法：先将两位数的个位数与一位数相加，再与整十数部分合起来。

*示例：23+4=?

想：23可以分成20和3，先算3+4=7，再算20+7=27。所以，23+4=27。

*要点：直接将个位上的数字相加，十位数字不变。

2.进位加法：

*方法：将两位数分解为“几十加十几”的形式（利用“凑十法”的思路），或者先将一位数拆出一部分与两位数的个位数凑成十，再进行计算。更直接的方法是：个位相加，若满十，则向十位进一。

*示例：28+5=?

想1（凑十）：28+2=30，5可以分成2和3，30+3=33。所以，28+5=33。

想2（直接相加进位）：8+5=13，个位写3，向十位进1，十位上的2变成3，结果是33。

*要点：个位相加满十，十位数字要加一。

（二）两位数减一位数

1.不退位减法：

*方法：直接用两位数的个位数减去一位数，十位数部分保持不变。

*示例：36-3=?

想：6-3=3，30+3=33。所以，36-3=33。

*要点：个位数字直接相减，十位数字不变。

2.退位减法：

*方法：将两位数分解为“几十加十几”的形式（即从十位退一作十，与个位数字合起来再减）。

*示例：32-5=?

想：32可以分成20和12（从30里拿出10，和个位的2合起来是12），先算12-5=7，再算20+7=27。所以，32-5=27。

*要点：个位不够减，从十位退一当十，与个位数字合在一起再减，十位数字相应减少一。

（三）两位数加、减整十数

*方法：直接将两位数的整十数部分与整十数相加或相减，个位数部分保持不变。

*加法示例：45+30=?

想：40+30=70，70+5=75。所以，45+30=75。

*减法示例：67-20=?

想：60-20=40，40+7=47。所以，67-20=47。

*要点：十位数字相加减，个位数字不变。

三、练习设计与实施建议：从量变到质变

口算技能的形成，离不开科学、系统的练习。

1.明确算理，先说后算：在初期练习时，鼓励学习者大声说出口算过程，例如“35+4，先算5加4等于9，再算30加9等于39”。通过语言的外化，强化对算理的理解和巩固，待熟练后再逐步过渡到默算。

2.由易到难，循序渐进：

*分类练习：先集中练习“两位数加整十数”和“两位数减整十数”，再练习“两位数加一位数（不进位）”和“两位数减一位数（不退位）”，最后攻克“两位数加一位数（进位）”和“两位数减一位数（退位）”这两个难点。

*混合练习：在单一类型熟练后，进行不同类型的混合练习，如“两位数加一位数与加整十数混合”、“两位数减一位数与减整十数混合”，直至所有类型的综合混合练习，以提高辨别能力和反应速度。

3.形式多样，激发兴趣：

*听算与看算结合：听算（教师或家长读题，学生口算）能训练注意力和瞬时记忆；看算（学生自己读题口算）能训练观察能力。

*口算卡片/口算题卡：这是最传统也最有效的方式，可利用碎片时间进行。

*对口令、开火车、抢答：结合游