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国学经典《论语》教学教案范本

一、课程基本信息

*课程名称：国学经典《论语》选读与研习

*授课对象：具备一定文言文阅读基础的青少年或成人学习者

*课时安排：（可根据实际情况设定，此处以若干课时为例，每课时45分钟）

*授课方式：课堂讲授、文本研读、小组讨论、情境体验、问题探究相结合

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步理解《论语》的基本体例、核心思想（如“仁”、“礼”、“孝悌”、“中庸”、“为政以德”等）及其文化渊源。

2.掌握《论语》中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够借助注释和工具书阅读浅显的《论语》选篇。

3.识记并理解《论语》中的经典名句，如“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我师焉”等，并能初步运用。

4.学习孔子及其弟子的言行风范，理解其人格魅力。

（二）过程与方法

1.通过诵读、涵咏，感受《论语》的语言美和韵律美。

2.通过对比阅读、问题探讨，培养分析文本、独立思考的能力。

3.通过联系社会现实与个人生活，引导学生将《论语》智慧运用于实践，培养学以致用的能力。

4.鼓励学生查阅文献，拓展阅读，培养自主学习和研究性学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会孔子及其弟子积极入世的人生态度和以天下为己任的家国情怀。

2.理解并弘扬中华优秀传统美德，如尊师重道、孝亲敬长、诚实守信、谦虚好学、仁者爱人等。

3.培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升人文素养和道德情操。

4.引导学生思考如何将《论语》中的智慧融入现代生活，塑造健全人格。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“仁”的核心内涵及其在《论语》各篇中的具体体现。

2.掌握《论语》中与个人修养、社会伦理、为政治国相关的重要论述。

3.引导学生将《论语》中的思想精华与当代社会生活相联系，实现古为今用。

（二）教学难点

1.如何准确把握孔子思想的时代背景及其在当代的价值与意义，避免简单化、教条化理解。

2.如何引导学生克服文言阅读障碍，深入文本，领会孔子及其弟子言行中蕴含的微言大义。

3.如何激发学生的学习兴趣，使《论语》学习从知识层面上升到精神层面，内化为行为准则。

四、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读《论语》原著及相关研究著作（如杨伯峻《论语译注》、钱穆《论语新解》等），精心筛选教学篇目。

2.制作PPT课件，内容包括《论语》简介、孔子生平、相关背景知识、重点篇章原文、注释、译文、图片资料、思考题等。

3.准备相关的音频、视频资料（如《论语》诵读音频、相关影视片段、文化讲座等）。

4.设计课堂讨论话题、情境活动及课后拓展作业。

（二）学生准备

1.预习指定的《论语》选篇，借助工具书疏通文意，标记疑难之处。

2.准备《论语》读本（建议带有简明注释和白话译文）、笔记本和相关文具。

3.鼓励学生搜集与孔子及《论语》相关的故事、成语、俗语等。

五、教学过程（示例：以“仁”之专题为例，可分解为若干课时）

（一）导入新课（约5-7分钟）

1.情境创设/问题导入：

*提问：同学们，当我们提到“道德高尚的人”，会用哪些词语来形容？（引导学生思考，如善良、正直、乐于助人等）

*引出：在两千多年前的春秋时代，孔子就对这样一种高尚的道德境界和行为准则进行了深刻的思考和系统的阐述，他将其概括为一个字——“仁”。“仁”是《论语》的核心思想，也是孔子一生孜孜以求的道德理想。今天，我们就一同走进《论语》，探寻“仁”的丰富内涵。

2.简介“仁”在《论语》中的地位：指出“仁”字在《论语》中出现的频率及其重要性，点明“仁”是孔子思想体系的基石。

（二）研习文本，探究“仁”之内涵（约25-30分钟）

1.经典重温，初步感知：

*教师范读或播放《论语》中与“仁”相关的核心章句，如：

*“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”（《学而》）——此章虽未直接言“仁”，但“君子”之德与“仁”密切相关，可作为引子。

*“子曰：‘巧言令色，鲜矣仁！’”（《学而》）

*“子曰：‘弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。’”（《学而》）

*“樊迟问仁。子曰：‘爱人。’”（《颜渊》）

*“子曰：‘己所不欲，勿施于人。’”（《颜渊》）——“仁”之实践准则。

*“子曰：‘克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？’”（《颜渊》）

*学生齐读、个别读，要求读准字音、读清句读、读出语气。

2.逐句研习，深入理解：

*疏解字词：针对重点字词（如“巧言令色”、“鲜”、“孝悌”、“