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小学科学课实验活动设计方案

一、小学科学实验活动设计的核心要素与框架

一个规范的实验活动设计方案应包含以下关键要素，这些要素相互关联，共同构成了实验教学的完整链条。

（一）活动名称

活动名称应简洁明了，能准确反映实验的核心内容或探究主题，同时力求生动有趣，吸引学生注意力。例如，“谁能让小灯泡亮起来”比“简单电路连接”更能激发低年级学生的兴趣。

（二）适用年级

明确实验活动适合的年级段，以便教师根据学生的认知水平、动手能力和已有知识基础进行针对性设计。不同年级的学生，其探究能力和深度要求应有差异。

（三）所属领域

指明实验活动在小学科学课程标准中所属的知识领域，如物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等，确保课程内容的系统性和连贯性。

（四）活动目标

活动目标是实验设计的灵魂，应具体、明确、可达成。通常从以下三个维度设定：

1.科学知识目标：学生通过实验能够理解、掌握或初步感知的核心科学概念、原理或事实性知识。

2.科学探究目标：学生在实验过程中应发展的观察、提问、假设、设计实验、动手操作、收集数据、分析推理、得出结论、交流表达等探究技能。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的好奇心与探究热情，实事求是的科学态度，合作与分享精神，安全意识，以及爱护环境、珍惜资源等情感与价值观。

（五）活动重点与难点

1.活动重点：实验活动中必须掌握的核心知识、关键技能或主要探究环节。

2.活动难点：学生在理解概念、操作技能或进行探究时可能遇到的困难和障碍，教师需提前预设并准备相应的指导策略。

（六）活动准备

充分的准备是实验顺利进行的保障，包括：

1.教师准备：实验器材、材料清单（注明数量）、教学课件、演示实验、安全预案、评价工具等。教师需提前预做实验，确保实验效果和安全性。

2.学生准备：预习相关知识、自带物品（如笔记本、铅笔、特定生活用品等）、分组安排（明确小组角色，如组长、操作员、记录员、发言人等）。

3.材料准备的原则：安全性、典型性、易获取性（尽量选用生活中常见、廉价的材料）、可操作性、环保性。

（七）活动时长

根据实验的复杂程度、学生探究的深度以及课堂教学的整体安排，合理预估实验活动所需的时间，包括导入、讲解、操作、讨论、总结等环节。

（八）活动过程

这是实验方案的核心部分，应清晰、具体地描述实验的步骤和师生活动。建议按照探究式学习的流程设计：

1.提出问题/创设情境：通过生活现象、趣味故事、演示实验等方式，激发学生兴趣，引导学生提出与本课主题相关的、值得探究的科学问题。

2.作出假设/猜想：鼓励学生基于已有经验对问题的可能答案或实验现象进行猜测。

3.制定计划/设计实验：引导学生思考如何验证假设，讨论实验方法、步骤、需要控制的变量、如何收集证据等。教师在此环节给予必要的指导，帮助学生完善实验方案。

4.实施探究/动手操作：学生分组进行实验，按照既定方案操作，仔细观察现象，准确记录数据或描绘现象（可用文字、图画、表格等形式）。教师巡视指导，关注学生操作的规范性、安全性，及时解决学生遇到的问题。

5.收集证据/整理信息：学生对实验过程中获得的数据、现象进行整理、比较、分析。

6.得出结论/交流分享：各小组汇报实验结果和发现，进行讨论、辨析，最终共同得出结论，回应最初提出的问题。教师引导学生用自己的语言描述结论，并尝试解释原因。

7.拓展延伸/反思评价：引导学生将所学知识与生活实际联系，提出新的问题，或对实验过程进行反思（如实验中遇到的问题、如何改进等）。

（九）活动延伸

设计与本实验主题相关的课后小实验、观察活动、阅读资料或实践项目，以巩固所学，拓展学生的科学视野，将课堂探究延伸到课外。

（十）活动评价

采用多元化的评价方式，不仅关注学生的实验结果，更要关注其探究过程中的表现。评价内容可包括：参与度、合作精神、操作技能、观察的细致程度、记录的准确性、分析推理能力、表达交流能力以及科学态度等。评价主体可以是教师评价、学生自评与互评相结合。

（十一）注意事项

1.安全第一：强调实验操作中的安全规范，如正确使用工具、避免接触危险物品、防止烫伤、触电等，并说明应急处理方法。

2.纪律要求：明确实验过程中的课堂纪律，如认真听讲、按要求操作、不大声喧哗、实验材料轻拿轻放等。

3.差异化指导：关注不同层次学生的需求，对能力较弱的学生提供更多帮助，对能力较强的学生提出更高层次的探究要求。

4.环保与节约：培养学生节约实验材料、爱护实验器材、保持实验环境整洁的习惯。

二、实验活动设计案例分享

以下提供一个具体的实验活动设计案例，以体现上述框架的应用。

案例：探究影响种子发芽的条件

*活动名称：种子发芽需要“喝”水和“晒”太阳吗？——探究种子发芽的条件

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