写作热爱生活热爱写作配套教案（2025—2026学年）.docxVIP

写作热爱生活热爱写作配套教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程针对2025—2026学年的学生，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的写作兴趣和热爱生活的态度。课程内容围绕“写作热爱生活热爱写作”这一主题展开，旨在提升学生的写作技能，同时引导学生关注生活，感悟生活之美。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，它既是对学生已有写作知识的巩固，也是对学生未来写作能力提升的铺垫。核心概念包括写作技巧、生活观察与感悟，技能目标则包括提高写作兴趣、增强生活体验和提升表达能力。

二、学情分析

针对本课程的学生，他们通常具备一定的写作基础，但写作兴趣和表达能力有待提高。学生在生活中积累了一定的经验，但对生活的观察和感悟可能不够深入。他们的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，部分学生可能对写作持有抵触情绪，需要激发他们的兴趣。此外，学生在写作过程中可能存在表达不清晰、结构混乱等问题，需要教师针对性地进行指导和纠正。

三、教学策略

基于以上分析，本课程将采取以下教学策略：首先，通过创设情境，激发学生的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。其次，引导学生关注生活，通过观察生活、体验生活来丰富写作素材。最后，通过小组合作、师生互动等方式，帮助学生提高写作技巧，培养他们的表达能力。在教学过程中，教师应注重个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中获得成长。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举生活中常见的写作题材和写作手法。

解释：理解并阐述写作与生活之间的相互关系。

设计：根据生活素材设计一篇符合特定主题的作文。

2.能力的目标

观察：能够观察并记录生活中的细节，为写作积累素材。

表达：运用恰当的写作技巧，清晰地表达自己的观点和感受。

评价：对同龄人的作文进行评价，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观的目标

热爱：培养对写作的热爱和对生活的热爱。

感悟：通过写作感悟生活的美好，增强对生活的热爱。

责任：认识到写作是一种责任，要对自己的文字负责。

4.科学思维的目标

分析：分析不同写作题材的特点，学会选择合适的写作手法。

逻辑：在写作过程中保持逻辑清晰，条理分明。

创新：尝试创新写作手法，提升作文的吸引力。

5.科学评价的目标

标准：了解并掌握作文评价的标准。

自我评价：能够对自己的作文进行自我评价。

他人评价：能够接受并理解他人的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生发现生活中的写作素材，提升观察力和表达技巧；难点在于培养学生对生活感悟的深度和写作结构的逻辑性，需通过实践和指导帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、写作素材图集、生活观察记录表等教具，并设计互动式任务单。学生需预习教材，收集写作相关案例，并准备好笔记本和笔。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，黑板板书提前规划好框架，确保教学流程的连贯性和互动性。

五、教学过程

为了更好地展开教学过程，我们将按照以下五个环节进行设计：导入、新授、巩固、小结、当堂检测。以下是对每个环节的详细规划。

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一组生活图片或视频，引导学生回忆并分享自己生活中的美好瞬间。

提问：“你们觉得生活中哪些事情可以激发我们的写作灵感？”

引出本节课的主题：“写作热爱生活热爱写作”。

2.新授

时间：30分钟

活动：

任务一：观察与思考

学生观察周围环境，寻找可以写作的素材。

教师引导学生思考：“观察生活中的人和事，我们可以从中得到哪些写作灵感？”

学生分享自己的观察和思考。

任务二：素材提炼

教师讲解如何从观察到的素材中提炼出写作的主题。

学生根据观察到的素材，提炼出写作的主题。

任务三：写作技巧

教师讲解写作技巧，如如何运用修辞手法、如何安排文章结构等。

学生练习运用写作技巧进行写作。

任务四：小组讨论

学生分成小组，讨论如何将提炼出的主题和写作技巧结合起来。

小组展示讨论成果，教师点评。

任务五：写作实践

学生根据讨论成果，进行写作实践。

教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

学生展示自己的写作成果，教师点评。

学生互评，提出改进意见。

教师总结本节课的重点内容。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调写作与生活的关系。

学生分享自己的学习心得。

5.当堂检测

时间：5分钟

活动：

教师出一份简短的写作练习题，学生现场完成。

教师批改练习题，了解学生的学习情况。

新授环节详细描述

在“新授”环节中，我们将围绕“写作热爱生活热爱写作”这一主题，设计五个教学任务，旨在帮助学生掌握写作技巧