《我们的节日中秋节》主题班会教案（2025—2026学年）.docxVIP

《我们的节日中秋节》主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生设计，旨在通过《我们的节日中秋节》主题班会，让学生了解中秋节的文化内涵，感受传统节日的魅力。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的文化素养和民族自豪感，同时与前后的知识关联，如语文、历史、美术等学科，有助于提升学生的综合能力。核心概念包括中秋节的历史起源、习俗文化、诗词歌赋等，技能方面则着重于学生的表达能力和动手实践能力。

二、学情分析

针对小学阶段的学生，他们已经具备了一定的生活经验和初步的文化认知，对节日有一定的了解，但缺乏系统的文化知识。学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，学习兴趣需要激发。在技能水平上，学生的表达能力有待提高，动手实践能力也需要加强。此外，部分学生可能对中秋节的传统习俗理解不够深入，存在易混淆的地方，如将中秋节与其他节日混淆。因此，教学设计需注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生了解中秋节的历史起源、习俗文化，能够通过诗词歌赋表达对节日的情感，提高学生的文化素养和民族自豪感。教学策略包括：通过图片、视频等多媒体手段展示中秋节的相关内容，组织学生进行角色扮演、手工制作等活动，激发学生的兴趣和参与度。同时，注重小组合作，引导学生分享自己的经验和感受，培养学生的沟通能力和团队协作精神。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升学生的综合素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出中秋节的历史起源和传统习俗。

列举与中秋节相关的诗词和成语。

解释中秋节的文化内涵和象征意义。

2.能力的目标

设计一个中秋节主题的手工作品。

通过小组讨论，阐释中秋节在不同文化中的表现形式。

评价中秋节对当代社会的影响。

3.情感态度与价值观的目标

表达对传统文化的尊重和热爱。

培养民族自豪感和文化认同感。

体验团队合作和分享的快乐。

4.科学思维的目标

运用比较分析的方法，探讨中秋节在不同历史时期的变化。

通过观察和调查，提出关于中秋节文化传承的问题。

应用逻辑推理，论证中秋节习俗的合理性。

5.科学评价的目标

评价自己参与主题班会活动的表现。

评价小组合作的效果和成果。

反思中秋节文化在现代社会中的价值和意义。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解中秋节的历史文化内涵，掌握相关习俗和诗词歌赋。教学难点则是帮助学生将抽象的文化知识转化为具体的生活体验，特别是在设计中秋节主题手工作品时，如何将传统文化与现代创意相结合，激发学生的创造力和实践能力。

四、教学准备

教师准备包括：设计包含历史背景、习俗介绍、诗词欣赏的多媒体课件，准备相关的图片、视频资料，制作中秋节特色的手工作品模板，以及设计互动式任务单和评价表。学生准备包括：预习中秋节的相关知识，收集节日习俗的故事和诗词，准备画笔、剪刀等手工作品所需材料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并在黑板上预留空间用于板书关键信息。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.以“月亮代表我的心”的歌曲导入，营造节日氛围。

2.展示中秋节的图片，提问：“你们知道这些图片代表什么节日吗？”

3.引导学生分享他们所了解的中秋节习俗。

学生活动：

1.观看图片，思考并回答教师问题。

2.分享自己了解的中秋节习俗。

新授

任务一：中秋节的起源

（预计时间：10分钟）

教师活动：

1.讲解中秋节的起源，包括古代的月亮崇拜、嫦娥奔月传说等。

2.展示相关的历史图片和文献资料。

3.提问：“中秋节是如何形成的？它有哪些历史背景？”

学生活动：

1.认真听讲，观察图片和资料。

2.思考并回答教师问题。

任务二：中秋节的习俗

（预计时间：10分钟）

教师活动：

1.讲解中秋节的传统习俗，如赏月、吃月饼、猜灯谜等。

2.展示月饼的图片和制作过程。

3.提问：“中秋节有哪些传统习俗？这些习俗有什么意义？”

学生活动：

1.认真听讲，观察图片和制作过程。

2.思考并回答教师问题。

任务三：中秋节的诗词

（预计时间：10分钟）

教师活动：

1.介绍几首著名的中秋节诗词，如《水调歌头·明月几时有》。

2.播放诗词朗诵音频。

3.提问：“这些诗词表达了诗人对中秋节的哪些情感？”

学生活动：

1.认真听讲，欣赏诗词朗诵。

2.思考并回答教师问题。

任务四：中秋节的现代意义

（预计时间：10分钟）

教师活动：

1.讲解中秋节在现代社会中的意义，如家庭团聚、文化传承等。

2.展示现代中秋节的庆祝活动图片。

3.提问：“中秋节在现代社会有哪些意义？”

学生活动：

1.认真