语文S版五年级语文上册杨子荣借题发挥教案（2025—2026学年）.docxVIP

语文S版五年级语文上册杨子荣借题发挥教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自语文S版五年级语文上册，旨在帮助学生理解并运用借题发挥这一写作技巧。结合教学大纲和课程标准，本课要求学生掌握借题发挥的基本概念，能够通过分析题材、挖掘内涵，将主题引申到更广阔的领域。在单元乃至整个课程体系中，本课作为写作技巧教学的一部分，承上启下，既巩固了低年级的写作基础，又为高年级的写作技巧学习打下基础。核心概念包括借题发挥的含义、技巧和方法。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础和写作经验，但借题发挥这一技巧对他们来说仍具有一定难度。学生在生活中积累了丰富的素材，但对如何将这些素材巧妙地融入写作中存在困惑。此外，部分学生可能存在对题材分析不够深入、表达不够精准等问题。因此，教学设计需关注学生的兴趣和认知特点，通过具体案例和互动活动，帮助他们克服学习困难，提高写作能力。

3.教学目标与达标水平

本课教学目标包括：

理解借题发挥的含义和技巧；

运用借题发挥的方法，写出一篇具有丰富内涵的文章；

提高分析题材、挖掘内涵的能力。

达标水平要求学生能够：

正确理解借题发挥的概念；

在写作中灵活运用借题发挥的方法；

文章主题鲜明，内涵丰富，表达流畅。

二、教学目标

知识目标：

说出借题发挥的定义及其在写作中的重要性。

列举至少三个借题发挥的例子，并分析其特点。

解释杨子荣借题发挥的写作手法及其在文中的体现。

能力目标：

设计一篇以杨子荣为素材的借题发挥作文，展现个人写作技巧。

评价他人作文中的借题发挥技巧，提出改进建议。

运用借题发挥的方法，创作一篇具有深度和广度的文章。

情感态度与价值观目标：

欣赏杨子荣等英雄人物的精神风貌，培养爱国主义情怀。

认同借题发挥作为一种写作技巧的价值，激发写作兴趣。

尊重不同写作风格，提高文学鉴赏能力。

科学思维目标：

分析杨子荣借题发挥的写作技巧，提炼出写作规律。

批判借题发挥的运用，提高独立思考和判断能力。

创新在写作中尝试新的借题发挥方法，培养创新意识。

科学评价目标：

评价本课所学内容，提出改进建议。

反思个人在借题发挥写作中的不足，制定改进计划。

展示个人借题发挥的作文，接受同学和老师的评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握借题发挥的定义及其在写作中的应用，难点在于如何将这一技巧具体运用到实际写作中，尤其是在创作杨子荣题材的文章时，如何挖掘人物精神，实现题材的拓展和深化。难点形成的原因在于学生对人物精神的把握和题材拓展的深度理解不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、杨子荣相关图片和视频资料、借题发挥的写作技巧表格等在内的教学资源。学生需预习课文内容，准备收集与杨子荣事迹相关的资料。同时，教室环境需布置为小组合作学习模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于师生互动和知识点的呈现。

五、教学过程

1.导入

1.1导入环节

时间：5分钟

活动设计：

教师展示杨子荣的图片和简介，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道杨子荣是谁吗？他在我们国家的历史上有什么重要地位？”

学生回答，教师总结并引出本课主题。

1.2预期行为

学生能够通过图片和简介初步了解杨子荣的历史地位。

2.新授

2.1借题发挥的概念讲解

时间：10分钟

活动设计：

教师讲解借题发挥的定义、特点和应用场景。

举例说明借题发挥在文学作品中的运用。

2.2预期行为

学生能够理解借题发挥的概念和特点。

2.3杨子荣借题发挥案例分析

时间：15分钟

活动设计：

教师展示杨子荣相关的文学作品或影视作品片段。

引导学生分析片段中借题发挥的具体表现。

学生分组讨论，分享分析结果。

2.4预期行为

学生能够分析并理解杨子荣借题发挥的技巧。

2.5借题发挥写作技巧指导

时间：20分钟

活动设计：

教师讲解借题发挥的写作技巧，包括题材选择、人物塑造、情节设计等。

学生根据所学技巧，尝试创作一段借题发挥的文字。

2.6预期行为

学生能够运用借题发挥的技巧进行写作。

3.巩固

3.1课堂练习

时间：15分钟

活动设计：

教师给出一个与杨子荣相关的写作题目，要求学生运用借题发挥的技巧进行创作。

学生独立完成写作，教师巡视指导。

3.2预期行为

学生能够运用借题发挥的技巧进行实际写作。

3.3作品展示与评价

时间：10分钟

活动设计：

学生展示自己的写作作品，教师和同学进行评价。

教师总结学生作品的优点和不足，提出改进建议。

3.4预期行为

学生能够通过作品展示和评价，提高自己的写作水平。

4.小结

4.