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幼儿园小班科学优质课能干的小手教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》设计，旨在培养幼儿对周围世界的探索兴趣和初步的科学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念是“能干的小手”，关键技能包括动手操作、观察记录、合作交流等。认知水平上，幼儿需从“了解”小手的结构、功能到“理解”其与日常生活活动的关系，再到“应用”小手完成简单的任务，最终达到“综合”运用小手解决问题的能力。过程与方法维度上，本课倡导“做中学”的学科思想方法，通过游戏、操作等活动，引导幼儿亲身体验、探究发现。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿的动手能力、合作精神、探究意识和初步的科学素养。

学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力易分散，观察力、记忆力较弱。在生活经验方面，幼儿对自身的小手有一定的了解，但缺乏系统的认知。技能水平上，幼儿具备一定的动手操作能力，但合作交流能力尚待提高。认知特点上，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定困难。兴趣倾向上，幼儿对与自己生活密切相关的事物较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对操作材料不感兴趣、无法准确观察记录、合作交流时出现冲突等。针对这些特点，教学设计应注重激发幼儿的学习兴趣，引导他们通过操作、观察、交流等方式，逐步掌握“能干的小手”这一核心概念，提高动手操作和合作交流能力。

教材分析

本课内容位于幼儿园小班科学教育单元的“人体奥秘”主题中，旨在帮助幼儿了解自身的小手。本课内容与前后知识关联紧密，前一个主题是“我的身体”，后一个主题是“我的五官”。核心概念是“能干的小手”，技能包括动手操作、观察记录、合作交流等。通过本课的学习，幼儿可以了解小手的基本结构、功能，以及与日常生活活动的关系，为后续学习打下基础。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别并描述小手的基本结构，包括手指、手掌和手腕；理解小手的基本功能，如抓握、抓取和操作物品；能够通过观察和操作，识别小手在不同活动中的作用。知识目标应体现认知层级，如“幼儿能够说出小手的不同部分”、“描述小手在吃饭、穿衣等日常活动中的作用”，并引导幼儿将知识内化，如“比较不同动物的手部结构，并解释其功能差异”。

能力目标

幼儿能够独立完成简单的手部操作活动，如折纸、粘贴等；能够在成人的引导下，使用工具进行简单的手工艺制作；能够与同伴合作，共同完成任务。能力目标应结合具体活动，如“幼儿能够独立并规范地完成折纸活动”、“通过小组合作，完成一份关于手部动作的调查研究报告”。

情感态度与价值观目标

幼儿能够对自身的小手感到好奇和兴趣，并愿意探索其功能；能够欣赏手部操作的成就，并体验成功的喜悦；能够在日常生活中，关注手部卫生，并学会保护自己的手。情感态度与价值观目标应与幼儿的生活经验相联系，如“通过了解手部卫生的重要性，养成良好卫生习惯”、“在制作手工艺品的过程中，体验创造的乐趣”。

科学思维目标

幼儿能够通过观察和实验，提出关于小手功能的问题；能够根据观察结果，做出合理的假设；能够通过实验验证假设，并得出结论。科学思维目标应体现科学探究的过程，如“幼儿能够提出关于手部动作的问题，并设计简单的实验进行验证”、“通过实验，幼儿能够理解手部动作的原理”。

科学评价目标

幼儿能够对自己的手部操作活动进行反思，并识别改进点；能够根据评价标准，对同伴的手部操作活动给出建设性反馈；能够评估手部操作活动对日常生活的影响。科学评价目标应培养幼儿的元认知能力，如“幼儿能够反思自己的折纸过程，并找出可以改进的地方”、“能够运用评价量规，对同伴的粘贴作品给出具体、有依据的反馈意见”。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助幼儿建立对“能干的小手”这一概念的理解，包括小手的基本结构和功能。幼儿需要通过实际操作和观察，理解小手在不同活动中的作用，并能够描述小手的基本组成部分。例如，重点在于“幼儿能够描述小手在穿衣、吃饭等日常活动中的具体功能”，以及“通过操作活动，幼儿能够识别小手的不同部分及其名称”。

教学难点

难点在于幼儿对抽象概念的理解和复杂操作技能的掌握。例如，“难点：幼儿理解小手在不同活动中的协同工作原理”，以及“难点：幼儿在操作活动中，独立完成精细动作，如扣纽扣、系鞋带”。这些难点可能源于幼儿对精细动作的掌控能力不足，以及对抽象概念缺乏直观感受。因此，教学设计中需要通过直观教具、示范和逐步引导来帮助幼儿克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含动画演示小手结构，互动问答环节。

教具：小手模型、图片卡、操作卡片。

实验器材：无毒、安全的手工材料。

音频视频资料：与手部功能相关的教育视频。

任务单：手部操作活动指导。

评价表：观察记录表。

学生预