部编版三年级下册语文纸的发明课文原文教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版三年级下册语文纸的发明课文原文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自部编版三年级下册语文纸的发明，属于科技类课文。它以纸的发明为线索，引导学生了解中国古代科技的发展，培养学生的阅读兴趣和科学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生认识科技对社会进步的推动作用，培养学生的创新意识。本课的核心概念是纸的发明，主要技能是阅读理解、信息提取和知识迁移。

学情分析：

三年级学生对科技知识有一定的了解，生活经验较为丰富。他们对新奇事物充满好奇心，但阅读理解能力和科学素养尚需提高。学生可能存在的学习困难包括：对课文内容理解不够深入，对科技知识缺乏系统认识，以及阅读过程中易出现理解偏差。因此，教学设计应注重引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力，并拓展学生对科技知识的认识。

教学目标与策略：

1.目标：通过本课学习，学生能够理解纸的发明过程，了解中国古代科技的发展，提高阅读理解能力和科学素养。

2.策略：教师应采用情境教学法，引导学生结合生活经验，通过图片、视频等多种形式，深入理解课文内容。同时，加强课堂互动，引导学生主动参与讨论，培养合作学习的能力。在阅读过程中，注重引导学生发现、提出问题，培养批判性思维能力。

二、教学目标

知识目标：

说出：学生能够说出纸的发明的历史背景和过程。

列举：学生能够列举出纸的发明对人类文明发展的贡献。

解释：学生能够解释纸的发明对书写和传播知识的影响。

能力目标：

阅读：学生能够通过阅读课文，理解文章的主要内容和结构。

分析：学生能够分析课文中的科学信息，并提取关键信息。

迁移：学生能够将课文中的知识迁移到其他科技发明的研究中。

情感态度与价值观目标：

尊重：学生能够尊重古代劳动人民的智慧和创造力。

好奇：学生能够保持对科学探索的好奇心和求知欲。

传承：学生能够认识到科技发明对文化传承的重要性。

科学思维目标：

推理：学生能够通过推理分析，理解纸的发明过程中的科学原理。

质疑：学生能够提出问题，并对课文内容进行质疑和思考。

批判：学生能够批判性地评价课文中的信息。

科学评价目标：

评价：学生能够评价纸的发明对现代社会的影响。

反思：学生能够反思科技发展对社会进步的作用。

规划：学生能够规划如何利用科技发明改善生活。

三、教学重难点

重点：理解纸的发明的历史背景和过程，掌握纸的发明对人类文明发展的贡献。

难点：分析课文中的科学信息，提取关键信息，并能够将纸的发明与现代社会的影响进行联系，理解科技发展对社会进步的作用。难点在于学生对科技知识的系统认识和抽象思维的运用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含历史图片、纸的发明过程动画等多媒体课件；准备纸的制作模型、纸张样品等教具；收集相关音频、视频资料以丰富教学内容。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。同时，设计合理的小组座位和黑板板书框架，以优化教学环境，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示古代书籍和现代书籍的对比图片，引导学生思考书籍的演变过程。

提问：“同学们，你们知道我们今天用的纸张是怎么来的吗？”

学生自由发言，教师简要介绍纸的发明背景。

2.新授

时间：15分钟

活动：

环节一：纸的发明

教师展示纸的发明过程动画，让学生直观了解造纸术的发明过程。

学生观看动画，教师提问：“纸是怎么发明的？它的发明者是谁？”

学生回答后，教师总结：“纸的发明者是东汉时期的蔡伦，他改进了造纸术，使得纸张更加普及。”

环节二：纸的发明过程

教师展示造纸工艺流程图，讲解造纸的步骤。

学生跟随教师一起朗读流程，教师提问：“造纸需要哪些材料？每个步骤分别是什么？”

学生回答后，教师总结：“造纸需要纤维素材料，如树皮、麻、破布等，经过浸泡、捣碎、过滤、晾晒等步骤制成纸张。”

环节三：纸的发明影响

教师展示纸的发明对人类文明发展的贡献，如促进文化传承、提高书写效率等。

学生阅读相关内容，教师提问：“纸的发明对人类有什么影响？”

学生回答后，教师总结：“纸的发明使得书写变得更加方便，极大地促进了文化的发展和传播。”

3.巩固

时间：10分钟

活动：

环节一：知识竞赛

教师组织学生进行知识竞赛，考察学生对纸的发明、造纸工艺和影响的理解。

竞赛内容包括填空题、选择题和简答题，教师现场出题，学生抢答。

环节二：小组讨论

学生分成小组，讨论纸的发明对现代社会的影响。

教师巡回指导，帮助学生深入思考。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的主要内容，强调纸的发明对人类文明发展的贡献。

学生分享自己的学习心得，教师给予