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新教材语文部编版必修上册劝学张教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容选自部编版语文教材必修上册，旨在引导学生深入理解《劝学》一文，提升其文学鉴赏能力和文化素养。依据《普通高中语文课程标准》的要求，本课程的教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

首先，在知识与技能维度，本课程的核心概念包括“劝学”、“儒家思想”、“文学鉴赏”等，关键技能包括“阅读理解”、“文学鉴赏”、“语言表达”等。学生需要了解这些核心概念，并能够运用相关技能对文本进行深入分析。

其次，在过程与方法维度，本课程倡导的学科思想方法包括批判性思维、辩证法等。教师应通过引导学生在阅读、讨论、写作等活动中，将这些方法转化为具体的学习活动。

最后，在情感态度与价值观、核心素养维度，本课程强调培养学生的文学鉴赏能力、文化素养、审美情趣等。教师应引导学生深入理解文本背后的思想内涵，培养其正确的价值观和人生观。

学情分析

针对本课程的学习对象，学生通常已具备一定的语文基础和文学鉴赏能力。他们在学习过程中可能遇到的困难主要包括：

1.对古代文学作品的阅读理解能力不足，难以把握文本的主旨和情感；

2.对儒家思想的理解较为片面，难以全面认识其内涵；

3.在文学鉴赏过程中，缺乏批判性思维和辩证法，难以对文本进行深入分析。

针对以上学情，教师应采取以下教学策略：

1.加强对古代文学作品的阅读指导，引导学生深入理解文本；

2.结合历史背景和儒家思想，拓宽学生的知识面；

3.培养学生的批判性思维和辩证法，提高其文学鉴赏能力。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

学生将能够独立并规范地完成对《劝学》一文的阅读和分析，通过小组合作，完成一份关于劝学主题的调查研究报告。他们能够从多个角度评估文本中的证据和论点，并提出创新性问题解决方案。通过这些活动，学生将能够综合运用阅读理解、批判性思维和创造性思维，提升其解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

学生将通过学习《劝学》一文，体会到儒家思想的深刻内涵和对个人修养的重视。他们能够在学习过程中培养坚持不懈、勤奋学习的品质，并在日常生活中体现社会责任感。通过课堂讨论和写作活动，学生将能够将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，如提出环保改进建议。

科学思维的目标

学生将学会运用批判性思维和逻辑推理来分析《劝学》一文，能够识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估文本中的论证是否充分有效。此外，学生将能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。他们将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，发展元认知与自我监控能力。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：深入理解《劝学》一文的中心思想和论证结构，能够准确把握作者的观点和表达方式。具体包括：识别文章的主要论点，分析论证过程，理解修辞手法和文学风格。这些内容是学生进行文学鉴赏和批判性阅读的基础，对于提升其语文素养和思维能力至关重要。

教学难点

难点：理解并分析《劝学》中复杂的儒家思想内涵及其对现代社会的启示。难点成因：儒家思想具有深厚的文化背景和哲学体系，对于学生来说，理解和分析这些思想具有一定的难度。通过搭建脚手架，如提供相关文化背景资料和比较阅读，以及设计小组讨论和角色扮演活动，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含文本解析、作者背景、修辞手法分析的PPT。

教具：准备图表展示《劝学》的论证结构，模型辅助理解儒家思想。

实验器材：无，但需准备相关历史文献和哲学书籍。

音频视频资料：收集与儒家思想相关的纪录片片段。

任务单：设计阅读理解题和讨论引导问题。

评价表：制定学生表现评价标准。

学生预习：要求学生预习课文，收集相关历史资料。

学习用具：准备画笔、笔记本、笔等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起探索一篇古老的智慧之作——《劝学》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们认为学习究竟是为了什么？是为了应付考试，还是为了提升自己？这个问题的答案，其实就隐藏在《劝学》这篇文章中。

（二）认知冲突

现在，请大家看这个现象：一只小鸟在空中自由飞翔，突然间，它遇到了一道无形的屏障，无法继续前行。这个屏障，并不是物理的障碍，而是一种思想上的束缚。这就像我们在学习过程中，可能会遇到的各种难题和挑战。那么，如何突破这些障碍，实现学习的自由飞翔呢？

（三）挑战性任务