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大班安全《吃手指》教案

一、课程标准解读分析

《大班安全《吃手指》教案》的课程内容主要围绕幼儿安全教育展开，旨在帮助幼儿了解和掌握基本的卫生知识和安全技能，培养良好的个人卫生习惯。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指南》的相关要求，本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用如下：

1.知识与技能维度：本节课的核心概念是“安全”和“卫生”，关键技能包括正确洗手、避免用手触摸口鼻等。学生需要了解并掌握这些概念和技能，达到“了解”和“理解”的认知水平，并能将其应用于实际生活中。

2.过程与方法维度：课程倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳、总结等。通过观察幼儿日常行为，引导学生进行比较分析，从而归纳出正确的卫生习惯，培养其自主学习和解决问题的能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生的安全意识和自我保护能力，培养良好的个人卫生习惯，形成正确的价值观。同时，通过合作学习、分享交流等活动，培养学生的团队精神和沟通能力。

二、学情分析

针对大班幼儿的年龄特点和认知水平，本节课的学情分析如下：

1.知识储备：幼儿已经具备一定的卫生常识，如知道洗手的重要性，但缺乏系统的安全知识。

2.生活经验：幼儿在日常生活中可能有过吃手指的经历，但对其危害性认识不足。

3.技能水平：幼儿的动手能力和观察力较强，但缺乏系统性的安全技能训练。

4.认知特点：幼儿好奇心强，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引其注意力。

5.兴趣倾向：幼儿对与自己生活密切相关的内容感兴趣，如食物、卫生等。

6.学习困难：部分幼儿可能存在卫生习惯不好、吃手指等问题，需要教师耐心引导和纠正。

二、教学目标

知识目标

在《大班安全《吃手指》教案》中，知识目标旨在帮助幼儿建立起对个人卫生和安全的初步认知。幼儿将通过活动“说出”不同手部卫生习惯的名称，“描述”吃手指可能带来的危害，“解释”正确洗手的方法，并能够“比较”和“归纳”洗手前后手部细菌数量的变化。这些目标不仅要求幼儿识记卫生知识，还要求他们能够理解并应用这些知识，形成对个人卫生的积极态度。

能力目标

能力目标关注幼儿在实际情境中运用知识解决问题的能力。幼儿将通过参与“设计”一个手部卫生宣传海报的实践活动，学会如何“运用…解决…”日常生活中遇到的手部卫生问题。此外，他们还将通过小组合作“完成一份关于…的调查研究报告”，在这个过程中，培养“独立并规范地完成…操作”的能力，并学会“从多个角度评估证据的可靠性”，为将来的科学探究奠定基础。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对个人卫生和安全的重视。幼儿将通过参与“了解科学家的探索历程”，体会“坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，他们将“养成如实记录数据的习惯”，并在日常生活中“能够将课堂所学的环保知识应用于实践，并提出改进建议”。这些活动将帮助幼儿建立起“合作分享”和“社会责任感”。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的逻辑思维和批判性思维能力。幼儿将通过“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，学习如何将复杂问题简化为可操作的模型。他们还将“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并通过“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，培养创新性思维。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将通过“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会反思学习过程。他们还将“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。这些评价活动将帮助幼儿建立起质量标准意识，并发展元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点

在《大班安全《吃手指》教案》中，教学重点在于帮助幼儿建立正确的卫生习惯和安全意识。重点内容包括：理解吃手指的危害，通过实例和互动活动，让幼儿明白吃手指可能导致细菌感染和其他健康问题；掌握正确的洗手方法，通过示范和练习，使幼儿能够正确执行洗手步骤，形成良好的卫生习惯。这些重点内容是幼儿形成健康生活方式的基础，对于其长远学习和个人发展具有重要意义。

教学难点

教学难点在于让幼儿理解和接受洗手的重要性，并能够将其转化为日常行为。难点在于：克服幼儿的惯性思维，幼儿可能已经习惯了吃手指，改变这一习惯需要时间和耐心；培养幼儿的自我管理能力，幼儿需要学会在没有成人监督的情况下自觉洗手。难点成因在于幼儿的认知水平和行为习惯，因此需要通过生动有趣的教学活动，如角色扮演、故事讲述等，激发幼儿的兴趣，帮助他们克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作关于手部卫生和安全的PPT，包含图片、动画和视频。

教具：准备洗手步骤图、细菌模型、卫生习惯图表。

实验器材：如果条件允许，准备洗手前后细菌数量的对比实