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幼儿园科学教学主题活动方案

引言：为何选择“水”作为科学探究主题

水，是生命之源，亦是幼儿生活中最常接触、最易引发好奇的物质之一。对于幼儿园的孩子们而言，科学并非遥不可及的抽象概念，而是源于生活、用于生活的探索与发现。以“水”为主题开展科学教学活动，不仅能够满足幼儿与生俱来的探究欲望，更能让他们在亲身体验中感知物质的基本特性，初步建立对自然现象的认知，培养观察、思考与动手能力。本方案旨在通过一系列精心设计的活动，引导幼儿在玩中学、在做中思，开启一段奇妙的水世界探索之旅。

一、主题活动总目标

在“奇妙的水”这一主题下，我们期望通过一系列连贯而富有层次的活动，孩子们能够：

1.认知与探究：初步感知水的基本物理特性，如无色、无味、透明、流动性等；通过观察和简单实验，了解水的三态变化（液态、固态、气态）在生活中的简单现象；探索水的溶解、浮力等有趣特性。

2.技能与方法：学习运用多种感官（眼、耳、手、鼻）进行观察和探究；尝试使用简单的工具（如杯子、滴管、小勺子）进行操作；发展初步的比较、分析和表达能力，能够描述自己的发现和感受。

3.情感与态度：激发对水的好奇心和探索热情；体验科学探究的乐趣和成功感；培养珍惜水资源、爱护水环境的初步意识；学习与同伴合作分享，共同解决问题。

二、主题活动网络设计

围绕“奇妙的水”核心主题，我们将活动内容辐射至以下几个方面，形成相互关联、层层递进的活动网络：

*水的特性探索：认识水、水的流动性、水的多少与测量（非精确）。

*水的形态变化：冰的秘密、会变魔术的水蒸气。

*水的趣味现象：沉与浮、溶解的奥秘、水的表面张力（简单感知）。

*水与我们的生活：水的用途、节约用水、水的净化（简易）。

三、具体活动方案示例

活动一：水是什么样的？——初识水的特性

活动目标：

1.通过看、闻、尝（教师示范并确保安全）、摸等多种感官感知水的基本物理特性：无色、无味、透明、可流动。

2.尝试用简单的词汇描述自己的发现。

活动准备：

透明玻璃杯若干、清水、牛奶、果汁（与水对比）、托盘、抹布、图画纸、彩笔。

活动过程：

1.情境导入：神秘的袋子

教师出示一个装有水的神秘透明袋子，提问：“小朋友们，猜猜袋子里装的是什么？”引导幼儿观察、猜测。挤压袋子，让幼儿观察水的流动。

2.探索发现：水的模样

*看一看：将清水倒入透明杯中，引导幼儿观察“水是什么颜色的？”“透过水能不能看到杯子后面的东西？”（与牛奶、果汁对比，感知透明）。

*闻一闻：“水有味道吗？”（教师示范正确闻的方法，幼儿模仿）。

*尝一尝：教师强调只有在老师允许的情况下才能品尝。教师示范品尝，然后请个别幼儿尝试，说出水的味道（无味）。

*摸一摸：用手轻轻触摸杯壁外侧或沾少许水在手心，感受水的凉和流动性。

*玩一玩：提供滴管、小勺子，让幼儿在托盘内玩水，观察水的流动。

3.分享与表达：我发现的水

引导幼儿用语言描述自己的发现，如“水是没有颜色的”“水是滑滑的”“水能流来流去”。教师帮助幼儿整理和提升词汇，如“透明”“流动”。鼓励幼儿将自己眼中的水画下来。

4.小结与延伸

教师总结水的基本特性，并提问：“水除了这些样子，还会变成别的样子吗？”为后续活动埋下伏笔。

活动二：冰块不见了——探究冰融化

活动目标：

1.观察冰融化成水的过程，知道冰是水的一种形态（固态），冰受热会变成水（液态）。

2.体验探究的乐趣，乐于用自己的方式记录发现。

活动准备：

自制冰块（放入小塑料盒中）若干、保温桶、小盘子、滴管、温水（安全温度）、小毛巾、记录纸（简单图示：冰块、水滴）、蜡笔。

活动过程：

1.情境导入：小冰块的旅行

教师从保温桶中取出冰块：“小朋友们，看看老师带来了什么？”（冰块）“摸一摸，冰块是什么感觉的？”（冷冷的，硬硬的）“这也是水变的，你们相信吗？”

2.探索发现：冰块怎么了？

*每个幼儿一块冰块，放在小盘子里，引导幼儿观察冰块的样子。

*提问：“如果我们把冰块放在这里不动，它会怎么样呢？”“我们能不能想办法让它快点变成水？”

*幼儿自由探索：可以等待冰块自然融化，也可以用滴管滴少量温水（教师巡回指导，强调安全）。

*引导幼儿仔细观察冰块融化的过程：“冰块变小了，盘子里多了什么？”

3.记录与分享：我的发现

*提供简单的记录纸，鼓励幼儿用画圈（表示冰块）和画点/线（表示水）的方式记录自己观察到的变化。

*请幼儿分享自己的发现：“你的冰块变成水了吗？是怎么变的？”

4.小结与讨论

教师小结：“冰块是水变的，它是水的‘硬’样子。当我们给它加热（或者天气变暖和），冰块就会融化，又变成了我们平常看到的水。”讨论：“生活中哪里还能看到冰块融化？”