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小学二年级上册数学应用题

数学应用题是小学数学教学的重要组成部分，它不仅考察学生对数学基础知识的掌握程度，更能培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。对于小学二年级上册的学生而言，应用题的学习刚刚起步，掌握正确的解题方法和步骤至关重要。本文将结合二年级上册数学的知识点，为孩子们提供一套实用的应用题解题策略，并通过实例进行分析，帮助他们轻松应对应用题挑战。

一、夯实基础：理解题意是前提

解决任何一道应用题，首要步骤也是最关键的一步，就是读懂题目，理解题意。二年级的孩子在识字量和阅读理解能力上还在发展中，因此，在面对应用题时，可能会因为个别字词不认识或对句子结构不理解而产生困惑。

*多读几遍，整体感知：拿到题目后，不要急于动笔，先大声朗读题目2-3遍。第一遍读，了解题目大概讲了一件什么事；第二遍读，尝试找出题目中告诉了我们什么信息（已知条件）；第三遍读，明确题目要求我们解决什么问题（问题）。

*圈点勾画，抓住关键：在读题的过程中，可以引导孩子用铅笔轻轻圈出题目中的数字、以及表示数量关系的关键词，例如“一共”、“合起来”、“还剩”、“比……多”、“比……少”、“原来有”、“飞走了”、“又来了”等等。这些关键词往往是解决问题的“钥匙”。

*复述题意，确保理解：鼓励孩子用自己的话把题目讲一遍，或者用简单的画图方式把题目中的情景表示出来。如果孩子能清晰地复述题意，说明他已经基本理解了题目。

二、理清思路：分析数量关系是核心

理解题意之后，接下来就是分析题目中各个数量之间的关系。二年级上册数学应用题主要涉及100以内的加法和减法，因此，核心是要判断题目是要求“合起来”还是“去掉一部分”，或是“比较两个数量的多少”。

*“合起来”用加法：当题目中出现“一共”、“原来有……又买来……现在有……”、“开走了……又开来了……现在有……”、“小明有……小红有……两人一共有……”等表述时，通常表示将两个或几个部分的数量合并成一个总数，这时应该用加法计算。

*例如：“小红有5个苹果，小明有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”这里就是要把小红的苹果数和小明的苹果数“合起来”，所以用加法：5+3=8（个）。

*“去掉一部分”用减法：当题目中出现“还剩”、“还剩多少”、“飞走了”、“开走了”、“吃了”、“用去了”、“拿走了”等表述时，通常表示从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，这时应该用减法计算。

*例如：“妈妈买了10个橘子，小明吃了2个，还剩多少个橘子？”这里就是从总数10个橘子中“去掉”小明吃的2个，求剩下的，所以用减法：10-2=8（个）。

*“比较多少”用减法：当题目中出现“谁比谁多多少”、“谁比谁少多少”、“相差多少”等表述时，也是用减法计算，即用较大的数减去较小的数。

*例如：“小丽有7支铅笔，小华有4支铅笔，小丽比小华多几支铅笔？”这里是比较小丽和小华铅笔数量的多少，用减法：7-4=3（支）。

三、规范步骤：列式计算与作答

在理解题意、分析清楚数量关系之后，就可以进行列式计算了。

*正确列式：根据分析出的数量关系，选择合适的运算符号（加号或减号）列出算式。列式时，要注意数字的位置是否正确。

*准确计算：二年级上册主要涉及20以内的加减法和100以内不进位、不退位的加减法，以及100以内的进位加法和退位减法。孩子们需要熟练掌握这些计算方法，确保计算结果的准确性。计算时，可以在草稿纸上进行演算。

*带上单位：算式计算出结果后，不要忘记在结果后面带上相应的单位名称，例如“个”、“只”、“本”、“元”等。单位名称要根据题目中的问题来确定。

*完整作答：最后，要根据题目所问，用完整的语言写出答案，也就是“答：……”。作答要简洁明了，直接回应题目的问题。

四、典型例题解析

为了更好地帮助孩子们理解和运用上述策略，下面结合二年级上册的常见题型进行实例分析。

（一）加法应用题

例题1：学校图书馆原来有25本故事书，又买来18本，现在图书馆一共有多少本故事书？

*读题理解：题目讲的是图书馆故事书数量变化的事情。已知原来有25本，又买来了18本，问现在一共有多少本。

*分析关系：“原来有”和“又买来”，这两个数量要“合起来”，就是现在一共有的数量，用加法。

*列式计算：25+18=43（本）

*完整作答：答：现在图书馆一共有43本故事书。

例题2：小红拍球，第一次拍了36下，第二次拍了27下，两次一共拍了多少下？

*读题理解：小红两次拍球，分别告诉了每次拍的数量，问两次一共拍了多少。

*分析关系：“第一次”和“第二次”拍的数量“合起来”就是“一共”的数量，用加法。

*列式计算：36+27=63（下）

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