2025 小学家乡革命先烈故事社会研究课件.pptxVIP

一、教学定位：为什么要研究家乡的革命先烈？演讲人

教学定位：为什么要研究家乡的革命先烈？01传承实践：从知道到行动的精神延续02研究路径：从寻迹到共情的阶梯式探索03总结：家乡的英雄，民族的脊梁04目录

2025小学家乡革命先烈故事社会研究课件

作为一名深耕乡土教育十余年的小学社会课教师，我始终坚信：最好的爱国主义教育，是让孩子从身边的英雄开始认知。当我们的课堂不再局限于教科书上的远方故事，而是将镜头对准家乡的革命先烈——那些曾在我们脚下土地战斗过、牺牲过的普通人，历史的温度便会真正融入孩子的血脉。今天，我将以家乡革命先烈故事为主题，通过社会研究的视角，带领同学们完成一次跨越时空的精神对话。

01教学定位：为什么要研究家乡的革命先烈？

1课程价值的三维锚点从《义务教育社会课程标准（2022年版）》出发，本次社会研究课需实现知识-能力-情感的三重目标：知识目标：掌握家乡革命历史的时间线（1921-1949关键节点）、重要战役/事件（如本地解放战役、地下联络站等）、3-5位代表性先烈的生平事迹；能力目标：通过查阅地方志、采访长辈、实地考察等方式收集史料，学会用时间轴、人物档案卡整理信息，初步形成论从史出的实证意识；情感目标：理解英雄来自人民的朴素道理，建立家乡因先烈而光荣的地域认同，萌发传承精神、建设家乡的责任意识。

2乡土资源的独特优势我所在的XX县（可替换为具体地名）是革命老区县，县志记载有127位烈士名录，其中83位牺牲时未满30岁。去年暑假，我带领学生团队走访了县档案馆、3个乡镇文化站和5位烈属家庭，发现这些先烈的故事与本地地理紧密交织：

王家庄的老槐树曾是地下交通站的暗号标记；

南山坡的战壕遗址仍留存着1947年解放战争的弹痕；

镇东头的老邮局，曾是地下党传递情报的秘密联络点。

这些可触摸的历史，比教科书上的抽象概念更能激发学生的探究欲——当他们站在先烈曾经战斗的位置，看着自己每天上学路过的街道被赋予英雄的注脚，历史便从别人的故事变成了我们的记忆。

02研究路径：从寻迹到共情的阶梯式探索

1第一阶段：寻迹——让历史看得见活动设计1：绘制家乡革命地图课前发放《家乡革命遗迹调查表》，要求学生在家长陪同下完成：

标注家庭成员口述的老人们常说的革命地点（如村东头的烈士墓镇西的碉堡遗址）；

拍摄3张与革命相关的老物件照片（旧军帽、煤油灯、锈迹斑斑的子弹壳等）；

记录长辈讲述的1个口传故事（如奶奶说，她小时候见过送鸡毛信的小八路）。

课堂上，我会展示自己整理的《XX县革命遗址电子地图》（标注12处重点遗迹，附历史背景说明），引导学生将个人调查与官方资料对照。当小宇发现自己家后院的老墙根，竟是县志中记载的区小队伏击点时，他兴奋地举手：原来我每天玩的地方，曾有叔叔们在这里打敌人！这种历史就在身边的发现，是激发探究兴趣的最佳起点。

2第二阶段：求证——让故事立得住活动设计2：烈士档案卡制作1选择3位具有代表性的家乡先烈（建议覆盖不同身份：农民党员、学生团员、妇女干部），指导学生通过多渠道收集资料：2文献组：查阅《XX县志人物卷》《XX县革命斗争史》，摘录生卒年、入党时间、主要事迹；3采访组：联系县退役军人事务局，预约烈属或党史专家访谈（如访问烈士的侄孙女、当年的儿童团员）；61938年，19岁的她在村妇救会教妇女识字，偷偷将丈夫卖粮的钱换成药品送往前线；5以本地烈士李桂英（1918-1943）为例，我们通过多方考证还原了她的故事：4实物组：参观县革命纪念馆，拍摄烈士遗物（笔记本、钢笔、补丁衣服等），记录文物说明。

2第二阶段：求证——让故事立得住活动设计2：烈士档案卡制作1941年因叛徒出卖被捕，敌人用烧红的烙铁烫她的后背，她咬碎牙齿喊：要杀就杀，别想从我嘴里套话！；

牺牲前，她将藏在鞋底的入党申请书交给看守的小战士：替我交给党组织，就说桂英没给党丢脸。

这些细节不是来自教科书，而是来自李桂英侄女保存的《家族记忆手札》和当年看守战士的回忆录。当学生们发现烈士也会写错别字也会牵挂家人，英雄的形象便从高大全变成了有血有肉的普通人。

3第三阶段：共情——让精神触得到活动设计3：如果我是他/她情境体验

在掌握详实史料后，组织学生分组模拟先烈的关键抉择时刻：

小组1：模拟1942年冬，游击队员张铁柱在用最后半袋粮食救受伤的战友还是留给饿了三天的母亲之间的选择；

小组2：模拟1945年春，地下交通员王秀兰面对敌人搜查，是否将藏有情报的发簪吞进肚子；

小组3：模拟1949年5月，刚满16岁的儿童团员小豆子，在给解放军带路可能暴露和看着乡亲被屠杀之间的挣扎。

学生们在讨论中逐渐理解：英雄的伟大，恰恰在于他们选择了更艰难却更崇高的那条路。当扮演张铁柱的小明红着眼眶说：我知道母亲会饿，但战友如果死了，更多母亲会失去孩子时，教室里响起了自发的掌