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一、认知奠基：理解小学社会研究报告的核心价值演讲人

认知奠基：理解小学社会研究报告的核心价值01流程拆解：从选题到成稿的全环节技巧02价值升华：在撰写中培养社会小公民的核心素养03目录

2025小学社会研究报告撰写技巧社会研究课件

各位老师、同学们：

大家好！我是从事小学社会研究教学十余年的李老师。这些年，我带着学生们做过社区垃圾分类现状调查老字号店铺的传承与创新校园周边交通拥堵问题对策等十余个社会研究项目。每当看到孩子们从最初对着空白笔记本无从下笔，到最终捧出图文并茂、有数据支撑的研究报告时，眼里闪烁的成就感，我便深刻意识到：社会研究报告的撰写，不仅是一项需要系统训练的技能，更是培养学生观察社会、分析问题、表达观点的重要载体。今天，我们就从为什么写写什么怎么写三个维度，系统梳理小学社会研究报告的撰写技巧。

01认知奠基：理解小学社会研究报告的核心价值

1小学社会研究的教育定位《义务教育社会课程标准（2022年版）》明确指出，社会课程以培养学生的核心素养为导向，强调综合育人实践育人。小学阶段的社会研究，本质是用社会的视角观察生活，用研究的方法解决问题的启蒙实践。它不同于学术论文的严谨性，更注重过程体验与思维发展——通过选题、调查、分析、表达的完整流程，帮助学生建立从现象到本质从个体到群体的思维习惯。

我曾带三年级学生做校园流浪猫生存状况研究，最初孩子们只关注小猫可不可爱，但在访谈保安、观察喂食点分布、统计伤病情况后，他们逐渐意识到：这不仅是动物保护问题，还涉及校园公共空间管理、师生责任意识培养等多重维度。这种认知的跃迁，正是社会研究的价值所在。

2研究报告的功能定位小学社会研究报告是研究过程的可视化记录，更是思维成果的结构化表达。它至少承担三重功能：

记录功能：留存调查数据、访谈记录、观察日志等原始材料，避免研究过程碎片化；

反思功能：通过撰写报告，学生需要重新梳理研究逻辑，发现调查是否全面分析是否深入等问题；

传播功能：将个人研究成果转化为可分享的内容，推动个体经验向群体认知转化（如在班级、社区分享报告，促成问题解决）。

去年我校五年级社区健身器材维护现状研究报告，就因数据详实、建议具体，被社区采纳并推动了23处器材的维修更新。这让孩子们真切感受到：我们的笔，能改变生活。

02流程拆解：从选题到成稿的全环节技巧

1第一步：选题——让研究落地生根选题是研究的起点，直接决定后续研究的可行性与价值。小学社会研究的选题需遵循三贴近原则：

1第一步：选题——让研究落地生根1.1贴近生活：从日常疑问中找问题小学生的生活场域是最好的选题库。我常引导学生用问题清单法记录日常观察：

校园场景：为什么课间操排队总很慢？图书角的书为什么总缺页？

社区场景：早餐摊的垃圾为什么总堆在路口？快递柜为什么总不够用？

家庭场景：奶奶为什么总留着旧报纸？小区里的流浪狗是谁在喂？

这些问题看似微小，却能激发真实的探究欲望。例如，有学生发现校门口卖烤肠的摊位总导致堵车，进而延伸出流动摊贩与校园周边交通的关系研究，既具体又有现实意义。

2.1.2贴近能力：把握跳一跳够得着的尺度

选题需符合小学生的认知水平与操作能力。我总结了三不选经验：

不选太大太空的题（如中国经济发展，超出小学生的理解范围）；

不选太专业的题（如土壤成分分析，需要实验室支持）；

1第一步：选题——让研究落地生根1.1贴近生活：从日常疑问中找问题不选太静态的题（如某历史人物生平，缺乏实践探究空间）。

去年有学生想研究宇宙垃圾处理，虽然兴趣浓厚，但查阅资料时发现需要大量航天专业知识，最终调整为小区垃圾分类中的可回收物利用，研究得以顺利推进。

1第一步：选题——让研究落地生根1.3贴近价值：兼顾兴趣性与社会性1好的选题应让学生既感兴趣，又有意义。例如：2兴趣驱动型：班级植物角的植物为什么有的长得好有的枯萎？（结合科学课知识，满足观察兴趣）；5技巧小结：选题时可绘制问题筛选表，从兴趣度、操作性、社会价值三个维度打分，选择总分最高的题目。4文化传承型：我们小区的老房子故事（挖掘地域文化，增强文化认同）。3社会关怀型：社区独居老人的日常需求调查（培养同理心，推动社区服务）；

2第二步：资料收集——让研究有据可依资料是研究的血液，小学阶段常用的收集方法有三种，需注意操作细节：

2第二步：资料收集——让研究有据可依2.1观察法：用五感记录真实观察是最基础的研究方法。我要求学生使用观察记录表，包含：

时间、地点、天气等背景信息；

具体现象描述（如8:05-8:15，校门口有7辆电动车停在机动车道）；

细节补充（如电动车上大多载着小学生，家长边看手机边催促）；

即时思考（如是否因家长赶时间导致违规？）。

需要注意：观察需客观+持续，避免以偏概全。例如研究课间活动类型，需记录不同时间段（如