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幼儿教育大班上学期美术教案陶器欣赏

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的美术教育目标，旨在培养幼儿的审美情趣、创造力和动手能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“陶器”，关键技能包括观察、描述、欣赏和创造。幼儿需了解陶器的起源、制作过程及种类，并能够通过观察、描述和欣赏，初步形成对陶器的审美判断。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过观察、比较、讨论等方式，主动探究陶器的特点，培养其观察能力和表达能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿对传统文化的尊重和热爱，提升其审美素养和创造力。本课内容与《幼儿园美术教育课程标准》中“欣赏与评价”部分相呼应，为幼儿提供欣赏不同艺术形式的机会，培养其审美情趣和评价能力。

2.学情分析

针对大班幼儿的年龄特点，他们已具备一定的观察、描述和欣赏能力，对新鲜事物充满好奇心。在已有知识储备方面，幼儿可能对陶器有一定了解，但对其制作过程、种类和特点的认识较为有限。在生活经验方面，幼儿可能接触过陶器，但对其背后的文化内涵了解不多。在技能水平方面，幼儿的动手能力较强，但创造力和审美能力有待提高。在认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。在兴趣倾向方面，幼儿对美术活动充满兴趣，但对陶器这一特定题材的兴趣程度不一。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对陶器的种类和特点难以区分，或对制作过程感到困惑。针对以上学情，教师需在教学中注重引导幼儿观察、描述和欣赏陶器，培养其审美情趣和创造力，同时关注幼儿的个体差异，提供针对性的教学支持。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过本节课的学习，能够识记陶器的定义、历史和发展过程，理解陶器的制作工艺和种类，并能够描述不同陶器的特点和风格。目标包括：说出陶器的定义和起源，描述陶器的制作步骤，识别几种常见的陶器类型，并能够比较不同陶器之间的异同。

2.能力目标

幼儿在活动中，能够运用观察、比较、分析的方法，欣赏陶器的艺术价值，并尝试创作简单的陶器设计。目标包括：能够独立观察并描述陶器的细节，通过比较分析陶器的造型和装饰，设计并制作一个简单的陶器模型。

3.情感态度与价值观目标

幼儿在欣赏陶器的过程中，能够感受到传统工艺的魅力，培养对文化遗产的尊重和保护意识。目标包括：在欣赏陶器时表现出对美的感受和欣赏，理解陶器在文化传承中的重要性，并在日常生活中尝试运用艺术元素。

4.科学思维目标

幼儿通过本节课的学习，能够发展观察能力、分析能力和创造性思维。目标包括：通过观察陶器的形状、颜色和纹理，培养细致观察和识别特征的能力，通过分析陶器的历史和制作过程，发展逻辑推理和创造性思维。

5.科学评价目标

幼儿能够运用评价标准对陶器进行评价，并能够反思自己的创作过程。目标包括：学习并运用评价标准对陶器的艺术性和工艺水平进行评价，通过反思自己的创作过程，学会自我评价和改进。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于幼儿对陶器的认识与欣赏。重点是引导幼儿通过观察和描述，理解陶器的造型、装饰和色彩，并能够欣赏其艺术价值。具体来说，重点包括：幼儿能够识别陶器的不同类型和特点，描述其制作工艺，并能够从艺术的角度欣赏陶器的美。

2.教学难点

教学的难点在于幼儿对陶器制作工艺的深入理解和欣赏。难点在于幼儿需要克服对抽象概念的理解障碍，如陶器的烧制过程和艺术价值的历史背景。难点成因包括：幼儿的年龄特点使得他们难以理解复杂的制作工艺，同时，对艺术价值的欣赏需要较高的审美素养。因此，难点是帮助幼儿建立对陶器制作工艺的初步认识，并培养其对陶器艺术的欣赏能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含陶器历史、种类、制作工艺的PPT

教具：准备陶器模型、图片卡片

实验器材：非易燃陶土材料

音频视频资料：陶器制作过程视频

任务单：设计陶器欣赏和创作任务单

评价表：制作陶器欣赏评价表

学生预习：要求学生预习陶器相关知识

学习用具：准备画笔、颜料等绘画工具

教学环境：布置陶器艺术氛围的学习环境

座位排列：设计小组合作学习座位排列方案

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

亲爱的孩子们，你们有没有注意到家里的花瓶、茶具，它们是不是很漂亮？今天我们要一起来探索一个与这些美丽物品有关的故事。你们知道吗？这些漂亮的物品背后有着悠久的历史和独特的文化内涵。

2.引发兴趣

（展示一组精美的陶器图片）看，这些陶器是不是很吸引人？它们是怎么制作出来的呢？今天我们就来揭开陶器的神秘面纱。

3.提出问题

我们知道，陶器是人类智慧的结晶，也是文化传承的重要载体。那么，你们想知道陶器的发展历程吗？想知道它是如何从简单的陶土变成我们生活中不可或缺的物品吗？