学前教育教案范文（2025—2026学年）.docxVIP

学前教育教案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案适用于2025—2026学年的学前教育阶段，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》制定。课程内容紧密结合《幼儿园教育大纲》的要求，旨在培养幼儿的基本生活自理能力、社会交往能力和初步的数学认知。在本单元中，课程内容作为基础部分，为后续更复杂的认知活动打下基础。核心概念包括基本的数学概念和社交技能，技能包括简单的计数、形状识别和合作游戏。

2.学情分析

针对学前教育阶段的学生，学生通常具有丰富的直观感知能力和初步的模仿能力，但对抽象概念的理解尚处于萌芽阶段。他们已经具备一定的语言表达能力和简单的社交经验。本课程的学生可能已经掌握了基础的色彩和形状知识，但计数和形状配对等技能可能存在困难。学习兴趣点集中在互动游戏和操作活动中。本分析有助于教师了解学生的现有水平，从而设定合适的教学目标和采用恰当的教学策略。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为帮助学生掌握基础的数学概念和社交技能，培养他们的操作能力和观察能力。达标水平要求学生能够独立完成简单的计数任务，正确识别和配对基本形状，并在小组活动中展现出良好的合作精神。通过本课程的学习，学生应能够享受数学活动的乐趣，并愿意参与社交互动。教学评估将采用观察、作品分析和小组互动等方式进行，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

知识目标：说出10以内的数字，并能正确进行加减运算。

能力目标：列举三种不同的颜色，并设计一个包含这些颜色的简单图案。

情感态度与价值观目标：在小组活动中，表现出合作和尊重他人的态度，愿意分享自己的想法。

科学思维目标：通过观察和操作，解释物体形状与空间关系的基本原理。

科学评价目标：评价自己在完成数学任务时的准确性，并提出改进的方法。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿对基础数学概念的掌握，如10以内的数字加减。难点在于幼儿理解和运用这些概念进行实际操作，如通过游戏活动提高数感和空间感知能力。难点之所以存在，是因为幼儿的认知水平尚在发展阶段，对抽象概念的理解和操作技能的形成需要通过具体、互动的学习方式来逐步提升。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、数学模型、计数工具等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习相关数学概念，并准备画笔和计算器等学习用品。此外，将教室座位调整为小组讨论模式，并设计黑板板书框架，以便于展示教学流程和关键知识点。这些准备工作将有助于营造互动、高效的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

教师活动：

1.播放一段与数学相关的动画片或动画故事，吸引学生的注意力。

2.提问：“你们在动画片中看到了哪些数字？它们是如何在故事中发挥作用的？”

3.引导学生思考数学与生活的联系。

学生活动：

1.观看动画片，并注意其中的数字。

2.积极回答教师的问题，分享自己的观察和想法。

3.思考数学在生活中的应用。

2.新授

教学任务一：认识数字

教学目标：

认识10以内的数字。

能够正确书写数字。

理解数字的顺序和大小关系。

教师活动：

1.展示数字卡片，引导学生逐一认识。

2.讲解数字的书写方法，并示范。

3.组织学生进行数字书写的练习。

4.通过游戏活动，巩固学生对数字的认识。

学生活动：

1.观察数字卡片，并说出对应的数字。

2.按照教师示范的书写方法，练习书写数字。

3.参与游戏活动，巩固数字的认识。

即时评价标准：

学生能够正确说出10以内的数字。

学生能够按照正确的顺序书写数字。

学生能够参与游戏活动，并表现出对数字的兴趣。

教学任务二：数字的顺序

教学目标：

掌握10以内数字的顺序。

能够进行简单的数字排序。

理解数字的递增和递减关系。

教师活动：

1.展示数字卡片，引导学生观察数字的顺序。

2.讲解数字的递增和递减关系。

3.组织学生进行数字排序的练习。

4.通过游戏活动，巩固学生对数字顺序的认识。

学生活动：

1.观察数字卡片，并说出数字的顺序。

2.按照教师讲解的递增和递减关系，进行数字排序的练习。

3.参与游戏活动，巩固数字顺序的认识。

即时评价标准：

学生能够正确说出10以内数字的顺序。

学生能够进行简单的数字排序。

学生能够参与游戏活动，并表现出对数字顺序的兴趣。

教学任务三：数字的加减

教学目标：

掌握10以内数字的加减法。

能够进行简单的数字加减运算。

理解加减法的基本原理。

教师活动：

1.展示数字卡片，引导学生进行数字