高中语文谏太宗十思疏导苏教版通用教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文谏太宗十思疏导苏教版通用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中语文课程《谏太宗十思疏》进行设计，适用于2025—2026学年度的教学。本课内容选自苏教版教材，旨在帮助学生深入理解文言文写作技巧，培养批判性思维和文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，与前一篇文言文的学习相衔接，为后续的文言文阅读与写作打下坚实基础。核心概念包括文言文的基本语法结构、修辞手法以及作者的情感表达。技能方面，重点在于提高学生的文言文阅读速度、理解和分析能力。

二、学情分析

高中生在进入高中阶段时，已具备一定的文言文阅读基础，但对文言文的语法规则和修辞手法理解尚浅。他们在生活中接触到的文言文有限，对历史背景和文化内涵的了解不够深入。学生的认知特点表现为对新颖事物感兴趣，但容易在学习过程中遇到困难。本课可能存在的易错点包括对文言文词汇的生僻理解、对语法结构的混淆以及对作者情感态度的把握不准确。为避免这些困难，教学设计需紧密结合学生实际情况，注重基础知识的巩固和拓展。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1）掌握文言文的基本语法结构；2）理解修辞手法在文言文中的作用；3）培养批判性思维和文学鉴赏能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1）采用情境教学，通过历史背景介绍和角色扮演，激发学生学习兴趣；2）设计互动式教学，引导学生自主探究文言文内容；3）运用多媒体手段，展示文言文的文化内涵，提高学生的审美能力。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学大纲和课程标准的要求，提升达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标：

能够说出《谏太宗十思疏》的主要内容和结构特点。

列举并解释文中使用的修辞手法及其作用。

说出作者魏征的生平及其在唐朝的地位。

2.能力的目标：

通过分析文本，设计并完成一篇简短的文言文评析。

解释文言文中的难句，并能够进行翻译。

评价《谏太宗十思疏》在古代文学中的地位和价值。

3.情感态度与价值观的目标：

体会作者忠诚、正直的品格和忧国忧民的情怀。

认识到古代士人的社会责任和历史使命感。

培养学生尊重历史、热爱传统文化的情感。

4.科学思维的目标：

运用比较分析的方法，探讨文言文与现代文的差异。

通过批判性思维，提出对文本内容的不同见解。

发展逻辑推理能力，分析文本中的论点和论据。

5.科学评价的目标：

能够根据文本内容，评价作者的观点是否合理。

对文本的文学价值进行客观评价。

运用评价标准，对学生的文言文阅读和写作能力进行自我评价。

三、教学重难点

教学重点在于掌握《谏太宗十思疏》的文言文阅读技巧，包括理解文中修辞手法和句子结构。教学难点则在于深入理解作者魏征的谏诤精神及其对当今社会的启示，以及分析文中“十思”对个人修养和社会治理的意义。难点形成的原因在于学生对古代文化和政治背景的了解有限，需要通过情境教学和深入讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含文本注释、历史背景、修辞手法分析的多媒体课件；准备相关的历史图片和文献资料；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。同时，我会布置学生预习课文，收集相关历史资料，并确保教学环境有利于小组讨论和学生展示。这样的准备工作将有助于学生全面理解课文内容，提高学习效果。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道唐朝的贞观之治吗？今天我们要学习的《谏太宗十思疏》就是一篇与贞观之治有关的重要文献。”

2.简要介绍作者魏征的生平和《谏太宗十思疏》的背景，激发学生的学习兴趣。

3.展示《谏太宗十思疏》的原文，让学生初步感知文言文的特点。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.预习课文，了解作者和背景。

3.观察文言文原文，感受文言文的语言特点。

（二）新授（35分钟）

任务一：理解文言文基础知识（10分钟）

教师活动：

1.介绍文言文的基本语法结构，如主谓宾、定状补等。

2.讲解文言文中的特殊句式，如省略句、倒装句等。

3.通过例句讲解文言文中的实词和虚词。

4.引导学生进行文言文翻译练习。

学生活动：

1.认真听讲，理解文言文基础知识。

2.积极参与课堂讨论，提出问题。

3.完成文言文翻译练习。

任务二：分析修辞手法（10分钟）

教师活动：

1.介绍常见的文言文修辞手法，如比喻、排比、对偶等。

2.通过具体例句分析修辞手法的作用。

3.引导学生识别文中的修辞手法。

学生活动：

1.认真听讲，理解修辞手法的特点和作用。

2.积极参与课堂讨论，分析文中的修辞手法。

3.完成相关练习题。

任务三：探究作者观点