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经络课程教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对2025—2026学年的初中阶段学生，以《经络课程》为教材。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生掌握人体经络的基本知识，了解其分布和功能，培养学生的中医养生意识。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与先前的人体解剖学、生理学知识相衔接，为后续的中医养生课程奠定基础。核心概念包括经络的分布、走向、功能等，技能包括经络诊断、按摩等。

2.学情分析

针对初中阶段学生，他们已具备一定的人体解剖学和生理学知识，对中医养生有初步了解。生活经验方面，部分学生可能对中医养生有一定的实践经历。技能水平方面，学生对经络知识的掌握程度不一，认知特点表现为好奇心强、善于观察。兴趣倾向方面，学生对中医养生有较高的热情。可能存在的学习困难包括：对经络分布、走向的理解困难，经络按摩技巧的掌握等。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课程的学习，使学生掌握人体经络的基本知识，了解其分布和功能，提高学生的中医养生意识。测试目标：考察学生对经络知识的掌握程度，以及运用经络知识解决实际问题的能力。达标水平：学生能够准确描述经络的分布、走向和功能，熟练运用经络按摩技巧。教学策略：采用启发式教学，引导学生主动探究，结合实际案例，提高学生的实践能力。

二、教学目标

知识的目标

1.说出人体主要经络的名称和走向。

2.列举经络的主要功能及其对人体健康的影响。

3.解释经络在中医理论中的地位和作用。

能力的目标

1.设计一套简单的经络按摩方案。

2.通过实践，能够运用所学知识进行经络诊断。

3.评价不同经络按摩方法的效果。

情感态度与价值观的目标

1.培养学生对中医养生文化的兴趣和尊重。

2.增强学生关注自身健康和预防疾病的能力。

3.激发学生对自然科学探索的热情。

科学思维的目标

1.通过观察和实验，发展学生分析问题、解决问题的能力。

2.培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

3.引导学生从实践中归纳总结，形成科学结论。

科学评价的目标

1.评价学生对经络知识的理解和应用能力。

2.评估学生设计经络按摩方案的创新性和实用性。

3.对学生的学习过程和成果进行综合评价，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

教学重点在于经络的分布和功能，难点在于经络诊断和按摩技巧的掌握。学生需理解经络的基本概念，但难点在于将理论知识应用于实践，准确诊断和操作，这需要结合实际案例和反复练习。

四、教学准备

为了确保教学效果，教师需准备多媒体课件、经络分布图、人体模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备好画笔、笔记本等学习用具。同时，教室环境应设置为小组合作学习模式，提前规划黑板板书，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.展示图片：呈现一张人体经络分布图，引导学生观察并提问：“大家能看出这张图上有哪些经络吗？它们分别位于人体的哪些部位？”

2.提问引导：“你们知道经络在人体中有什么作用吗？为什么说经络是中医学的重要组成部分？”

3.引入主题：“今天，我们将一起学习经络课程，了解经络的基本知识，探索中医养生的奥秘。”

学生活动：

1.观察图片：认真观察人体经络分布图，尝试识别出主要的经络和穴位。

2.思考回答：根据已有的知识，回答教师提出的问题，分享自己对经络的理解。

3.积极参与：在教师的引导下，积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和看法。

二、新授（25分钟）

任务一：经络的基本概念

目标：理解经络的概念、分布和功能。

教师活动：

1.讲解概念：“经络是中医学中的术语，它是一种连接人体各个部位的网络，具有运行气血、调节生理功能的作用。”

2.展示图示：利用人体经络分布图，讲解经络的走向和主要穴位的位置。

3.举例说明：结合实际案例，说明经络在人体健康中的作用。

4.提问巩固：“经络在人体中扮演着什么角色？它对人体健康有什么影响？”

学生活动：

1.认真听讲：仔细聆听教师的讲解，理解经络的基本概念。

2.观察图示：对照人体经络分布图，加深对经络走向和穴位位置的理解。

3.积极思考：思考经络在人体健康中的作用，并尝试举例说明。

4.回答问题：在教师的提问下，积极回答问题，展示自己的学习成果。

任务二：经络的分布与走向

目标：掌握经络的分布和走向特点。

教师活动：

1.讲解分布：“经络遍布全身，包括十二正经、奇经八脉等，它们在人体中形成了复杂的网络。”

2.展示图示：利用人体经络分布图，讲解经络的走向和主要穴位的位置。

3.对比分析：将经络的分布与人体解剖结构进行对比，帮助学生理