2025年低年级写字教学研究结题报告 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

篇一：小学低年级写字指导研究结题报告

小学低年级写字指导研究结题报告小学低年级学生写字指导课题研究活动记录(一）

篇二：《加强低年级写字指导的研究》结题报告

《小学低年级铅笔字书写方法的指导研究》

结题报告

本文从激发低年级学生的写字兴趣出发，以营造良好的写字氛围，学习正确的写字方法为抓

手，培养低年级学生的写字能力，并且发挥教师的评价的作用，使低年级学生喜欢写字，写

好字。写字是一项重要的语文基本功，对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任

务，也是提高学生素质的基本要求，特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生

的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。实践证明，在低年级就严格训练学

生写好字，能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。学生通过写字养

成的细心、沉着、注意力集中等心理素质又能对其他课程产生良好的影响，让学生终生受益。

一、课题的提出

新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字

习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”

世界教科文卫组织专家组成员王宝顺先生认为：只有方方正正写字，才能堂堂正正做人。字

定得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明，是一种气质，是对

别人的尊重，也是对自己负责的表现。

（一）课题研究的意义当前写字教学的现状是：有的学校没有写字课，有的课表上有写字课，

却形同虚设，常常挪作他用。有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性，但由于

写字教学是一项长期、系统的工作，它的短期成效远远没有音乐、美术或其他课外活动明显，

所以很多学校领导和教师也没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而，现在小学生

写字存在着：低年级学生字迹还算工整，但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比

重，握笔姿势不正确的竟占8%左右。学生随着年级的升高，字迹变的越来越潦草，字的间架

结构不合理，笔画不规范，错字别字连篇，更谈不上行款和讲求速度了。课堂上学生的写字

姿势更是各式各样，也难怪小学生中身体变形、驼背和近视的越来越多。同时，由于教师自

身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识。

《语文新课标》对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿

势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔书写规范、端正、整洁，初步感受汉

字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬

笔书写楷书，行款整齐，有一定速度，在书写中体会汉字的优美。鉴于以上学生和教师的在

写字教学中的实际状况，如何指导学生写字，让学生对书写汉字产生浓厚的兴趣;让写字教学

真正落到实处，完成新课标对学生不同学段写字的目标要求，让我们的每一个孩子写好每一

个字,是我们课题研究的重点。写字教学在培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好的增强学生

热爱祖国语言的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，培养学生的

审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨练学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、

工作打下基础。

同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一

也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种

美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺

术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生

全面发展的需求，也是学校素质教育的体现。

（二）课题的提出及背景分析