中心学校“平板教学工作排查报告.docxVIP

为全面掌握我校平板教学工作的推进现状，客观评估其在教育教学实践中的实际效能，及时发现并解决应用过程中存在的问题与不足，促进信息技术与教育教学深度融合，提升教育教学质量，我校于近期组织相关部门及人员，通过课堂观察、教师访谈、学生问卷、资料查阅等多种形式，对全校平板教学工作进行了一次较为全面的排查。现将主要情况报告如下：

一、主要成效与亮点

自平板教学在我校试点并逐步推广以来，在学校领导的高度重视和全体师生的共同努力下，各项工作取得了一定的进展，呈现出一些积极的态势。

（一）基础设施建设初具规模

学校在硬件投入上给予了必要保障，为试点班级配备了相应数量的教学平板及充电设备，初步搭建了支持平板教学的校园网络环境，基本满足了日常教学活动的开展需求。教师办公室及主要教学区域的网络覆盖质量得到一定提升，为教师备课、资源获取及课堂互动提供了基础条件。

（二）教师应用能力逐步提升

通过组织专题培训、教研活动、外出学习等多种途径，大部分参与平板教学的教师已初步掌握了教学平板的基本操作技能和常用教学软件的使用方法。部分教师能够尝试将平板教学与学科特点相结合，在课堂上运用平板进行资源推送、实时互动、作业反馈等，一定程度上丰富了教学手段。

（三）学生学习兴趣得到激发

平板教学以其直观性、互动性和趣味性，对学生尤其是低年级学生的学习兴趣有一定的激发作用。学生在课堂上参与互动的积极性有所提高，部分学生能够利用平板进行自主学习和探究，学习方式呈现出多元化趋势。

（四）教学资源建设开始起步

学校鼓励教师积极搜集、整理和制作与平板教学相适应的数字化教学资源，初步形成了一定数量的校本资源库。同时，也尝试引入部分优质的第三方教育资源平台，为教师开展教学活动提供了更多选择。

二、存在的主要问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，平板教学在我校的应用尚处于探索阶段，实践过程中暴露出一些不容忽视的问题，亟待引起重视并加以解决。

（一）教师信息化素养与应用能力参差不齐

尽管进行了多次培训，但教师队伍在信息化教学理念的理解深度、平板教学策略的设计与实施能力、以及技术故障的简单排查与处理等方面，仍存在较大差异。部分教师对平板教学的认识仍停留在辅助工具层面，未能充分发挥其在转变教学方式、促进学生个性化学习等方面的潜力。少数年长教师对新技术的接受和应用存在一定困难。

（二）优质数字教学资源相对匮乏且整合不足

现有教学资源中，真正能够深度契合我校各学科教学目标、适应平板互动教学特点、并能有效支持学生自主学习和协作探究的优质资源数量不足。资源的系统性、针对性和时效性有待提高。同时，不同来源的资源格式不一、标准各异，整合难度较大，教师在筛选、修改和应用资源时花费精力过多，影响了教学效率。

（三）课堂教学组织与管理面临新挑战

平板的引入在赋予学生学习自主权的同时，也对课堂秩序管理提出了更高要求。部分课堂中出现学生利用平板进行与教学无关活动的现象，教师难以实时全面监控。如何平衡技术应用与教学内容、如何有效组织学生利用平板进行高效的小组合作与探究学习，仍是教师面临的普遍困惑。

（四）学生自主学习能力与习惯有待培养

部分学生在使用平板学习时，缺乏明确的目标和有效的方法，自主学习效率不高。过度依赖教师引导，缺乏主动探究和深度思考的习惯。同时，长时间使用电子设备对学生视力保护、颈椎健康以及信息辨别能力也带来一定挑战。

（五）设备管理维护与经费保障机制尚不健全

随着平板使用时间的增长，设备损耗、电池老化、系统更新等问题逐渐显现，维修保养的压力增大。目前，设备管理责任分工、日常维护流程、损坏赔偿机制等尚不十分明确和完善。此外，平板教学所需的资源采购、平台升级、教师持续培训等方面的经费投入，也需要建立稳定长效的保障机制。

（六）家校协同育人机制在平板教学中的作用发挥不够

学校与家长在平板教学的认知、学生使用习惯培养、视力保护、网络安全等方面的沟通与协作不够深入。部分家长对平板教学的认识存在误区，或担忧影响孩子学习与健康，未能形成家校共育的合力。

三、下一步工作建议与改进措施

针对以上排查发现的问题，为进一步优化我校平板教学工作，提升应用效益，特提出以下建议与改进措施：

（一）强化教师专业发展，提升信息化应用能力

1.深化理念引领与分层培训：组织开展信息化教学理念专题研讨，邀请专家进行指导，帮助教师深刻理解平板教学的内涵与价值。针对不同年龄段、不同应用水平的教师，开展更加精准化、个性化的技能培训和教学策略指导，鼓励经验分享与同伴互助。

2.加强教研活动与课题研究：以学科教研组为单位，定期开展平板教学研讨课、示范课等活动，聚焦核心问题，共同探索有效应用模式。鼓励教师申报相关教研课题，将实践经验上升为理性思考，以研促教，提升应用水平。

（二）加强优质资源建设与整合，丰富教学内容供给