识字3 “贝”的故事 逐字稿(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

3“贝”的故事

子任务三：讲故事，感古人智慧

第1课时

同学们，中国文化博大精神，我们的汉字里更是隐藏着无数的秘密。今天我们将一起进行第三个任务：讲故事，感古人智慧。

活动一：认识甲骨，识记生字

汉字可有意思了，请你看看这幅图，猜一猜图片上的是什么字。（“鱼”“龟”“目”“眉”）你是根据什么来猜的？

图片上的字就是甲文。甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。

这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来了解其中的一个——

“贝”的故事。

我们一起来书写课题。先看看“贝”字，书写时要注意竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。（板书课题）齐读课题。

再看看我们的课题，“贝”上面用了一个什么标点符号？双引号表示这个故事不是别人的故事，是“贝”的故事，读课题的时候可以突出这个字，再来读。

现在请同学们自由朗读课文，圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。

生字条中的生字你都会读吗？同桌互读生字，相互纠正字音。如果有不会的，同桌互相教读。

把生字送入词语，我们再来读一读。“甲骨文”一词中前两字都是第三声，注意“甲”的变调。

课文中还有一个多音字“漂”，你知道这个字能读什么吗？请你来给不同的读音组词。我们一起读一读。这就是“漂白”，让衣物或者事物变白。

再来看看这两句话，请你读读看。特别注意生字的读音。

刚才我们看到课文中有这么多生字，你有什么好办法可以记住它们呢？请你和同桌把生字读一读，再说一说，你有什么好办法可以记住这些生字。我请同学来和大家分享一下。

学习生字时，我们可以将生字归类记忆。比如，加一加的方法，请你来说说哪些字可以用上这个方法呢？当然，偏旁归类识记也是一个好办法。

我们还可以给生字找熟悉的词语，巩固识记。自己读读看。请你读给同桌听。

我们一起认识了这么多生字，“贝”又会给我们带来怎样的故事呢？让我们聚焦“来历”，识字悟词

我请同学来读一读第一自然段。甲骨文的“贝”长什么样呢？你可以用横线在文中画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。（甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。）大家看，我们的书上就有贝的样子。

老师还给大家带来了一个有趣的视频，我们一起来看看“贝”字演变过程。现在我们知道了，甲骨文中的“贝”字，就像一种——海贝的样子。

一起读词语：海贝。你见过哪些海贝?这些海贝有什么共同特点?（一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。）

所以第一自然段就是向我们介绍了——“贝”字的来历。带着理解，一起读一读第一自然段。

那么第二自然段就会告诉我们关于“贝”的什么故事呢？我们下节课接着学习。接下来，就请同学们跟着老师一起书写生字。

“甲”：“曰”要写得扁而宽，第四笔横写在横中线上，末笔竖写在竖中线上。

壳：上部是“士”，不是“土”；“士”的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。

骨：上半部分的笔顺：竖、横折、横折、点、横钩。

“骨”字的秃宝盖与上半部分相连，写在田字格横中线以上。“骨”下面的月字底的撇变成了竖。

第2课时

这节课我们继续学习“贝”的故事。

你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗?有贝字旁的字大多与什么有关呢?我们一起进入第三个活动：探究“作用”，归类识字

“开火车”认读本课生字组成的词语，一起来捡贝壳。

你们能用自己的话讲一讲“贝”字的由来吗?评价；“贝”字的字形演变多么有意思啊！

让我们继续学习故事，请你默读第二自然段，想一想每句话讲了什么。

请你来读一读第一句话。饰品是什么？人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢?（板书：漂亮、珍贵、饰品）

瞧，这些人们戴在身上装扮自己的东西就是是饰品。你们还知道哪些饰品呢?（耳环、发夹……）

看看这个用贝壳做成的贝壳，你觉得这是“怎样的饰品”，请你用上一个词语来形容一下。（精美的饰品、美丽的饰品、华丽的饰品。）

贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢?你能用“因为……所以……”的句式说一说吗?

因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以贝壳成为了大家喜欢的饰品。

齐读第二自然段第一句，注意强调几个表示贝壳特点的词语，注意“当作”的“当”念第四声。

贝壳除了外形好看，可以制作饰品，还有什么用处？（而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。）请你读读这句话。

这个字读作“币”：你知道这些币的名称吗？（贝壳币、硬币、纸币(人民币)。）

把生字送回句子，我们再来读读这句话。从这句话里你知道了人们为什么把贝壳当作钱币了吗?（板书：随身携带、不容易损坏、钱币）

“漂亮、珍贵”的物品应该不少吧?为什么只有贝壳被人们当作钱币呢?