以结构化模式推进单元主题任务的完成.docxVIP

以结构化模式推进单元主题任务的完成

——以人教版语文必修一第六单元为例

摘要：结构化模式是以单元主题为引领，按照“自顶而下，逐步求精”的程序，分层次、分步骤实施教学的一种方式。其目的明确，结构清晰。结构化模式教学的设计思路是：对单元主题进行解构，将单元主题分解为若干层级的问题，学生带着问题对单元课文深入学习，进而围绕问题展开讨论，最后回归主题，形成心得体会，任务目标达成。

关键词：结构化模式，单元主题，心得体会

人教版高中语文新教材的一个突出特点就是每个单元都有其单元主题，每篇课文都是围绕单元主题而设计选编的。教材编写的一个主要思想就是通过对主题的不断深入挖掘和探究，达到育人的目的。正如《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）明确规定的：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”

一、设计构想

课程标准为我们的单元教学确定了方向，那就是以单元主题为引领，以结构化设计为中心，按照“自顶而下，逐步求精”的程序，有步骤、分层次、梯度化地实施教学。可以说，目标分层实施是结构化教学模式最鲜明的特点，而这个目标实现的关键，就在于对教学设计程序的建构。这种教学设计流程的逻辑思维是这样的：首先根据单元提示确定单元主题，只是第一步；其次，第二步是解构单元主题。解构单元主题即是根据文本及单元任务要求，对单元主题进行降解处理。就其内涵和外延将单元主题分解为若干问题；第三步，深入学习单元课文及相关补充材料，就各个问题展开讨论。这一步是将教学具体细化，要求对单元课程进行爬梳的过程，其目的是让学生充分占有并消化所学内容。它是单元教学中最重要的一环；第四步，形成心得体会，单元主题目标达成。这一教学思想的最主要特点，就是围绕单元主题建构学习网络。当然单元教学这四个步骤的设计一定要体现出层次性，且问题涵盖全面。接下来我们就这一教学模式示范如下

二、教学实例

以人教版语文必修一第六单元为例

单元主题目标：充分占有本单元四课六篇文章，以及利用好补充材料及其他课外资源，深入思考“学习之道”，并以“学习之道”为主题形成一篇心得体会。

课时：3课时

课时具体安排如下：

第一节课，阅读熟悉单元内容。让学生反复阅读、理解本单元课文内容，充分占有单元课文资源，并搜集相关资料作为补充读物，如孔子、培根等人有关学习的论述。

第二节课，充分占有单元学习内容。在老师引领下，师生共同完成上述教学过程的1—3步骤。在这个过程中，老师要让学生对课文进行细致爬梳，深入挖掘文本资源，并结合补充读物，对现有资源进行分类整合，比如让学生对可以作为写作使用的理论素材和实例素材进行分类并消化，将文本资源变为写作资本。即便有些素材在最后的写作环节中未必使用，也要让学生进行积累储备，以为后用。

第三节课，落实单元素养。让学生利用一节课时间完成一篇不少于800字的心得体会。这一环节就是对所学知识“内化于心，外化于行”，即吸收转的过程。

（一）教学过程（基本框架）：激趣导入，进入本单元：

一个人的成长其实就是不断学习的过程，学习对于我们来说可谓是最重要而又最常见的一件事，相信大家对自己艰辛的学习生活都有深刻的体会。而今天，就让我们一起走进本单元学习内容，看看本单元每篇课文的作者对于学习是如何认识的？（设计意图：让学生在认知与情感的双重激趣导入下，开始学习本单元内容。）

（第一节课）

先将第二节课的问题设计展示出来，让学生带着思考自由诵读：（具体问题见第二节课设计内容）

第二节课

第一步（确定单元主题）：问题：本单元的主题是什么？提示：学习之道。

问题：什么是学习之道？

提示：学习的道理，即学习的内涵和规律。

第二步（解构单元主题）：

探究：根据本单元课文，对于学习之道可以从哪几个主要方面理解？提示：学习的意义、态度和方法

（在这一步骤中，学生可以给出其他答案，只要意思对即可）

第三步（深入学习单元内容）：一、学习的意义

探讨：根据本单元内容，说说学习有哪些意义？明确：

学习能够让人“知明而行无过”（荀子《劝学》，写作的理论素材）问题：怎样才能做到“知明而行无过”？

提示：广博的学习而且每天都要自我省察（“博学而日参省乎己”），如此让自己变得更加完美、更加聪明且有智慧。

学习能“帮助我们的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。”（黑塞《读书：目的和前提》，写作的理论素材）

问题：对上面这句话作何理解？

提示：这是有教养的真正体现，学习的意义就在于使我们在地探索和体验中，不断发现生活的真、善、美，不断提高人生的品质。

二、学习的态度

探讨：治学者要有怎样的学习态度？明确：

要“锲而不舍”、“用心一也”（荀子《劝学》，写作的理论素材）

问题：否则的话会怎么样？“锲而不舍”或“用心一也”有怎样的现实意义？提示：（1）不然的话