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水平二《足球脚内侧传球》教学反思

篇1：足球脚内侧传球教学反思

这节课通过嬉戏、熟识球性来做预备活动，活跃了课堂气氛，调动了同学的乐观性，让同学在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥同学的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让同学依据要求练习，允许同学自由发挥，发挥同学的主观能动性；通过练习进一步提高了同学的动作技术。在迎面传接球竞赛中，不但能够提高传接球技术而且还可以进展奔跑力量、速度、协调等身体素养。在练习中老师巡回指导和主动参加，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显，从而使课堂教学组织活而不乱，生动有序。教学竞赛把课堂教学推向了高潮，同学之间的团结协作、相互鼓舞、乐观进取的精神得到了充分的呈现。在结束部分中，同学乐观放松使同学从激烈的竞争中回归到平和的心态，开心地结束这堂课。

篇2：《足球脚内侧传球》教学反思

足球运动被誉为“世界第一运动”，经过本节课的接触，使同学对足球有了肯定的了解，特殊是男生，对足球运动特别感爱好，练习的热忱比较高涨，但是同学对球的掌握力量不是很好，一到练习时段，足球就处处乱飞，甚至会消失捡球时间比练球的时间长，针对这一状况，为了提高同学对球的掌握力量，进一步的学好小足球技术，我进行了观看、分析、反思，总结出了同学不能很好把握足球技术的缘由：

第一、同学球感不佳

从接触球开头，我就发觉了同学对球的掌握力量比较差，球感不佳，针对这一状况，我想利用精讲多练的手段来增加同学的练习时间，提高同学的球感，经过练习，同学控球力量有了肯定的.提高，特殊是固定距离传球的时候，球不再处处乱飞乱滚。

其次、动作技术把握错误

同学与同学间有肯定的差异性，相对来说体育素养好、接受力量强的同学，经过老师讲解、示范后能基本做出相应的技术动作；反之，体育素养较差、接受力量较慢的同学，技术把握也比较慢，而且技术动作也比较简单变形，从而导致传球频频失误，捡球时间比练球时间长，另外由于同学技术动作错误，还可能造成损害事故，以脚内侧传球为例，正确的传球动作是脚内侧勾脚尖触球的后中部，而练习中则消失翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等问题，特殊是触球位置错误后很可能造成球飞起来而砸到对面的同学从而引起不必要的运动损伤，所以说把握正确的动作技能是提高控球力量的前提。

第三、同学自我意识太强

新课标主见“教学要以同学进展为中心，重视同学的主体地位”，所以在教学过程中我以引导为主赐予同学肯定的练习进展空间，充分发挥同学的主体地位，但是由于同学自我意识太强，练习时同学会依据主体意识进行练习，而不接受老师的教授和引导，从而导致练习效果差，达不到教学目标。以脚内侧传球为例，在教学中我强调用脚内侧触球的后中部，并示范及指出触球部位，但还是有一部分同学在练习的过程中练习随便，用脚尖捅球、触球的中下部，为了转变同学的这一状况，老师在教学中应当培育同学急躁听讲、接受教学、努力创新的力量。

针对以上这些问题，我想通过以下这些措施来解决：

第一、激发同学爱好，培育同学自主练习

莎士比亚曾说过：“学问必需合乎自己的爱好，方才可以得益。”也就是说，同学对之有爱好了，才能很好的去钻研和把握它，为了提高同学的学习爱好，我从最简洁的踢固定球练习来激发同学的学习信念，从而培育同学喜爱足球的习惯。

其次、把握正确的动作技能

正确的动作是学好、学精的前提，在足球脚内侧传球练习中，为了让同学把握正确的技术动作，我首先进行示范，重点指出脚与球的触球位置，又利用踢固定球的方式来体验支撑腿的摆放与触球一瞬的感觉，这样就比较有利于同学正确动作的形成。

第三、培育同学良好的学习习惯

同学主体意识强是一件好事，但是假如同学一味的强调自己的主见，不接受老师的引导和建议，那样同学的学习效果就会比较差，为了能让同学在接受引导后又能够有肯定的创新思维的话，那就要求老师在对同学提出要求时肯定要坚持不懈，让每个同学达到其该达到的要求，不能半途而废，铸就同学太过自我的性格。

这就是我对足球脚内侧传接球的教学反思！

篇3：足球脚内侧传球课后教学反思

足球是当今世界最受欢迎的体育运动之一，也是青少年特别喜爱的体育活动。随着近些年足球运动在学校的开展，同学也有了较大的爱好，渴求对于足球基本技术的把握，足球课的开展也正解决了绝大部分同学基本技术缺乏的问题。同学为了能在足球运动中崭露头角，从而乐观的参加到足球学习当中。本课以健康第一为指导思想，注意同学对足球基本技术的把握与实践应用。尝试运用新的教学理念和教学方法，充分强调同学的主体地位，发挥同学的仿照力量和小组长的带头作用，开展自主练习，使同学在开心、团结的学练氛围中激发对足球的剧烈爱好，感受练习，并从中培育同学的顽强意志，协作竞争意识和创新精神