5.14 文艺复兴运动 统编版九年级历史上.pptxVIP

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文艺复兴运动第14课

课标标准：通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。学习目标：1.自主学习，掌握文艺复兴运动的背景、时间、地点、代表人物及作品。2.结合史料，小组合作探究文艺复兴运动的实质及影响。3.比较文艺复兴和新文化运动，从历史解释角度对二者的异同做出正确的历史解释。目标展示

目标导学一：文艺复兴新课学习学生阅读课文中“文艺复兴”一目正文及材料研读。合作探究在文中归纳、疏理以下相关知识点：1.文艺复兴的背景、时间、地点、核心思想。2.结合材料，说一说如何理解文艺复兴并非简单的复兴？说说文艺复兴的实质。

14世纪意大利的许多城市，如威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等，都是西欧和东方贸易的枢纽，工商业相当发达，出现了资本主义的萌芽──手工工场。13世纪威尼斯、米兰等城市取得自治权。随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。目标导学一：文艺复兴（一）背景1.经济基础：2.阶级基础：3.文化基础：4.宗教原因：商品经济的发展和资本主义萌芽（根本原因）新兴资产阶级的形成意大利较多地保留了古希腊、罗马的古典文化罗马教廷和神学禁锢了人们的思想

目标导学一：文艺复兴（二）概况14世纪中叶—16世纪源于意大利，向西欧扩展1.时间：2.地点：3.核心思想：人文主义①建立以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；②提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。

目标导学一：文艺复兴（二）概况4.兴起方式：文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化的运动。在他们心目中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代……因此他们怀着一种复古的心情去挖掘古代遗产，力图恢复古典文化艺术，使之“再生”。但是，文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。——《世界史·近代史编》借助复兴古代希腊罗马文化之名，来宣传资产阶级的思想主张。采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。5.性质：

目标导学一：文艺复兴（三）影响促进了人们思想的大解放；涌现了许多文学家、思想家和艺术家，推动了欧洲文化思想领域的繁荣；为欧洲资本主义的产生和发展奠定了思想文化基础。影响：这首诗反映了文艺复兴时期人们快乐的人生观、积极的生活态度，以及享受人生、寻求愉悦和幸福的乐观主义精神。如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？文艺复兴运动打破了中世纪的神学桎梏，改变了人们的观念，解放了人们的思想……还创造了远比千年中世纪更多、更辉煌灿烂的新文化，对欧洲文化宝库做出了巨大的贡献。尤为重要的是，它是新时代到来的先声，是资本主义发展的基础。——康天意《文明的狂飙疾进时代》文艺复兴是对古希腊罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

目标导学二：代表人物及作品新课学习学生阅读课文P66-P68在文中归纳、疏理文艺复兴的知识点（代表人物、国别、作品、称谓）。

目标导学二：代表人物及作品阅读课本P66-P68，简述文艺复兴时期的主要代表人物，完成下列表格。代表人物国别称谓代表作但丁意大利达·芬奇意大利莎士比亚英国文艺复兴的先驱；“文学三杰”之一文艺复兴“美术三杰”之一著名文学艺术家《神曲》《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》

目标导学二：代表人物及作品（一）但丁文艺复兴的先驱作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。地狱篇炼狱篇天堂篇但丁与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰”“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）

目标导学二：代表人物及作品（二）达·芬奇《最后的晚餐》TheLastSupper《蒙娜丽莎》达·芬奇最大的成就就是绘画，他技术精湛，把艺术创作和科学探索结合起来，创作了许多完美生动的人物形象，充分体现人文主义精神。代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。文艺复兴“美术三杰”：达?芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔

历史角度：《蒙娜丽莎》以“人”为绘画对象，关注现实中的人，表达对人性的歌颂和赞美审美角度：达·芬奇将光影与空间有机地结合在一起，使画面和谐、统一，艺术境界高超。课后活动有人对《蒙娜丽莎》推崇备至，认为蒙娜丽莎很美，微笑很神秘；也有人认为蒙娜丽莎并不好看，表情古板。你怎么看这幅画？从历史的角度和审美的角度看，这幅画的价值主要体现在