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小学六年级上册数学第一单元应用题

进入六年级，数学学习的深度和广度都有了新的拓展。第一单元的应用题，往往围绕分数乘法的意义展开，这既是对之前所学分数知识的延续，也为后续更复杂的数学问题打下基础。掌握这类应用题的解题方法，关键在于深刻理解分数乘法的内涵，准确找出题目中的数量关系，并能熟练运用所学知识解决实际问题。

一、核心概念回顾：分数乘法的意义与应用基础

分数乘法应用题的核心在于理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”。这里的“一个数”既可以是整数，也可以是分数。在应用题中，这个“一个数”通常被称为“单位‘1’的量”，而“几分之几”则被称为“分率”。所求的结果，就是这个单位“1”的量的一部分，我们称之为“比较量”或“对应量”。

例如，“某班有学生40人，其中男生占3/5，男生有多少人？”这道题中，“某班学生总人数40人”就是单位“1”的量，“3/5”是男生占总人数的分率，求男生人数就是求40人的3/5是多少，用乘法计算：40×3/5。

准确判断单位“1”的量是解决这类问题的前提。通常，“是”、“占”、“比”、“相当于”等词语后面的量，往往就是单位“1”的量。当然，也有些题目需要结合具体语境来判断，这就需要同学们在审题时格外细心。

二、解题步骤与方法指导

解答分数乘法应用题，一般可遵循以下步骤：

（一）认真审题，明确题意

拿到题目后，首先要仔细阅读，理解题目讲述的是一件什么事，已知哪些条件，要求什么问题。把关键的信息，特别是与分数相关的语句，要反复琢磨，确保理解无误。比如“实际比计划多生产了1/4”，就要明确是把“计划生产量”看作单位“1”。

（二）找准关键句，确定单位“1”的量

如前所述，关键句是确定单位“1”的重要依据。找到关键句后，圈出表示单位“1”的量。如果单位“1”的量是已知的，那么所求的问题通常就是求这个单位“1”的几分之几是多少，直接用乘法。

（三）分析数量关系，列出等量关系式

在确定了单位“1”和分率之后，要分析题目中的数量之间存在怎样的关系。最基本的数量关系是：单位“1”的量×分率=分率对应的比较量。根据这个基本关系式，结合题目中的具体表述，可以列出更具体的等量关系，这是列式计算的直接依据。

例如，“一件衣服原价200元，现在降价了1/5，现价是多少元？”这里单位“1”是原价200元，降价1/5，即现价是原价的（1-1/5），等量关系式就是：原价×（1-1/5）=现价。

（四）列式计算，规范书写

根据列出的等量关系式，代入已知数据进行计算。计算时要注意分数乘法的计算法则：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的要先约分再计算，结果要化成最简分数。

（五）检验答案，回顾反思

求出结果后，不要急于结束，要养成检验的好习惯。可以把计算结果代入原题，看是否符合题意；也可以换一种思路进行验证。同时，回顾一下解题过程，看看单位“1”找得对不对，数量关系分析得是否合理，计算是否正确，这样有助于提高解题的准确率，并从中总结经验。

三、常见题型与解题思路举例

（一）基本型：求一个数的几分之几是多少

例题：学校图书馆有故事书360本，科技书的本数是故事书的5/6。科技书有多少本？

分析：单位“1”是故事书的本数（360本），已知。求科技书的本数，就是求360本的5/6是多少。

等量关系式：故事书本数×5/6=科技书本数

列式：360×5/6=300（本）

答：科技书有300本。

（二）稍复杂型：求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

例题：果园里有苹果树200棵，梨树的棵数比苹果树多1/4。梨树有多少棵？

分析：单位“1”是苹果树的棵数（200棵），已知。梨树比苹果树多1/4，即梨树的棵数是苹果树的（1+1/4）。

等量关系式：苹果树棵数×（1+1/4）=梨树棵数

列式：200×（1+1/4）=200×5/4=250（棵）

答：梨树有250棵。

另一例题：一件商品原价180元，现在打八折出售（即按原价的8/10出售），现在售价多少元？

分析：“打八折出售”就是按原价的8/10出售，单位“1”是原价（180元），已知。求现在售价，就是求180元的8/10是多少。

等量关系式：原价×8/10=现在售价

列式：180×8/10=144（元）

答：现在售价144元。

（三）连续求一个数的几分之几是多少

例题：六年级（1）班有学生45人，其中女生占2/5，女生中有1/3参加了舞蹈兴趣小组。参加舞蹈兴趣小组的女生有多少人？

分析：先把全班人数看作单位“1”，求出女生人数；再把女生人数看作单位“1”，求出参加舞蹈兴趣小组的女生人数。

第一步：求女生人数。等量关系式：全班人数×2/5=女生人数，列式：45×2/5=18（人）。

第二步：求参