小学六年级语文白鹤梁的沉浮教学教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学六年级语文白鹤梁的沉浮教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：小学六年级语文白鹤梁的沉浮教学教案，依据《义务教育语文课程标准》及教材编写要求，本课内容旨在帮助学生理解文言文的阅读技巧，提高文言文阅读理解能力。白鹤梁的沉浮一文，通过讲述历史故事，让学生体会古人的智慧与情感，培养文化素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对前阶段文言文阅读方法的回顾，又为后续文言文学习打下坚实基础。核心概念为文言文阅读理解，技能包括：分析人物形象、理解故事情节、体会作者情感等。

学情分析：小学六年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对历史故事有一定的了解。然而，由于文言文语言的特殊性，学生在阅读过程中可能存在以下困难：一、对文言文词汇理解不透彻；二、对句子结构分析不准确；三、对文章主旨把握不清晰。此外，学生可能对历史故事缺乏兴趣，导致学习积极性不高。针对以上情况，教学设计应注重激发学生学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生克服学习困难，提高文言文阅读能力。

教学目标与策略：教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：掌握文言文阅读方法，理解白鹤梁的沉浮故事；能力目标：提高文言文阅读理解能力，培养分析、归纳、总结等能力；情感目标：体会古人的智慧与情感，增强文化自信。针对教学目标，采取以下教学策略：一、通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；二、采用合作学习、小组讨论等方式，提高学生参与度；三、设计练习题，巩固所学知识；四、关注学生个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

知识目标：

1.说出：能够识别并解释白鹤梁的沉浮故事中的关键词汇和成语。

2.列举：能够列举出故事中的主要人物及其性格特点。

3.解释：能够解释故事中蕴含的古代文化知识和历史背景。

能力目标：

1.设计：能够运用文言文阅读方法，独立阅读并理解文章内容。

2.评价：能够对文章的写作手法和表达效果进行评价。

3.论证：能够结合所学知识，对故事中的观点进行合理论证。

情感态度与价值观目标：

1.体会：能够体会到古人的智慧和对自然、历史的敬畏之情。

2.认同：能够认同故事中传达的积极价值观念。

3.传承：能够意识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

科学思维目标：

1.分析：能够分析故事中的因果关系和人物行为动机。

2.综合：能够综合运用所学知识，对故事进行整体把握。

3.批判：能够对故事中的内容进行批判性思考。

科学评价目标：

1.自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

2.他人评价：能够接受并分析他人的评价，改进学习方法。

3.标准评价：能够按照教学标准对文章进行评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握文言文阅读的基本方法，理解白鹤梁的沉浮故事内容，并能准确解释关键词汇和成语。

教学难点：理解文言文中的古代文化知识和历史背景，以及分析人物性格和故事情节的内在逻辑关系，这对于六年级学生来说具有一定的挑战性，需要通过情境创设和合作学习来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事背景、人物介绍、关键句子的多媒体课件；准备相关的历史图片和视频资料；设计互动式任务单和评价表；同时，考虑教学环境，如布置黑板，设计清晰的板书框架，确保小组座位布局合理。学生方面，要求提前预习课文，收集相关历史资料，并准备好学习所需的文具。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握白鹤梁的沉浮故事。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示白鹤梁的图片或视频，引导学生观察并描述其外观特征，激发学生对古代建筑和历史的兴趣。

学生活动：学生观察图片或视频，描述白鹤梁的外观特征，并分享自己的感受。

预期行为：学生能够描述白鹤梁的外观特征，并表达对古代建筑和历史的兴趣。

2.新授

时间：35分钟

任务一：背景介绍

活动：教师简要介绍白鹤梁的历史背景，包括其建造年代、地理位置、文化价值等。

学生活动：学生聆听教师讲解，并记录关键信息。

预期行为：学生能够了解白鹤梁的基本历史背景。

任务二：文言文阅读

活动：教师带领学生朗读白鹤梁的文言文原文，并解释重点词汇和句子的意思。

学生活动：学生跟随教师朗读，并尝试理解文中的内容。

预期行为：学生能够理解文言文原文的意思。

任务三：人物分析

活动：教师引导学生分析文中的人物形象，包括他们的性格特点、行为动机等。

学生活动：学生分组讨论，分析文中的人物形象，并分享自己的观点。

预期行为：学生能够分析文中的人物形象，并表达自己的观点。

任务四：故事情节梳理

活动：教师引导学生梳理白鹤梁的沉浮故事情节，包括起因、经过、结果等。

学生活动：学生跟随教师梳理故事情节，并尝试用自己的语言复