初中语法趣味课堂：如何区分与使用go和going.docVIP

初中语法趣味课堂：如何区分与使用’go’和’going’

一、教案取材出处

教材：《初中英语语法》

网络资源：英语语法学习网站、英语语法教材配套练习

实际教学案例：课堂观察、教师经验分享

二、教案教学目标

理解和区分动词“go”和“going”的用法。

学会正确使用“go”和“going”构成句子的能力。

提高学生在实际交流中运用语法知识的能力。

培养学生对英语语法的兴趣，增强学习英语的积极性。

三、教学重点难点

序号

教学重点

解释

1

区分“go”和“going”的用法

“go”通常表示动作本身，而“going”则表示动作的进行状态或趋势。

2

掌握“go”和“going”的时态变化

“go”可以用一般现在时、一般过去时和现在进行时；而“going”主要用于现在进行时。

3

应用“go”和“going”于实际语境中

学生需要能够根据句子含义选择合适的词形，并将其应用于日常对话和写作中。

序号

教学难点

解释

1

理解“going”的时态变化

“going”主要用作现在进行时，学生需要理解其用法并与其他时态进行区分。

2

应用“go”和“going”进行句子构造

学生需要在句子中正确运用“go”和“going”，并能根据语境选择合适的词形。

3

培养学生的语法意识

通过本节课的学习，学生需要建立起对英语语法的敏感性，提高其语法运用能力。

教学过程

引入话题（Usingasimpledialogueorareallifescenariotointroducethetopicof‘go’and‘going’）

学生A：I’mgoingtotheparkthisafternoon.

学生B：Cool!Areyougoingtoplayfootball?

互动练习（Engagingstudentsininteractiveexercisestopracticetheusageof‘go’and‘going’）

提问：“Whatareyougoingtodothisweekend?”引导学生使用“going”。

练习：“Iam_______tothemovies.”（填入合适的动词形式）

讲解语法（Explainingthegrammarrulesinasimpleandunderstandableway）

“Go”isaninfinitiveformthatindicatesanactionorevent.

“Going”isthepresentparticipleform,oftenusedtodescribeongoingactionsorplans.

案例分析（Analyzingexamplestohelpstudentsunderstandthedifferenceandusage）

例句1：Shesaidshewouldgotothelibrary.（表示一个决定或计划）

例句2：Sheisgoingtothelibrary.（表示正在进行的动作）

练习环节（Assigningexercisestoreinforcelearning）

写句子练习：根据提示，用“go”或“going”完成句子。

改错练习：找出句子中的错误，并用正确的词形替换。

反馈：根据学生的练习情况，给予个别指导和鼓励。

课堂活动

角色扮演：学生分组，根据提供的故事情节进行角色扮演，使用“go”和“going”进行对话。

小组讨论：让学生讨论在什么情况下使用“go”和什么情况下使用“going”，并举例说明。

竞赛游戏：通过游戏形式，如“猜词游戏”，让学生练习区分和使用“go”和“going”。

教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言积极性、互动频率等。

练习完成情况：检查学生的练习作业，评估其对语法知识的掌握程度。

实际运用能力：通过角色扮演或小组讨论等活动，观察学生在实际语境中运用“go”和“going”的能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体的英语句子和语境，引导学生分析“go”和“going”的区别，提高学生的语法敏感度和实际应用能力。

互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，增强课堂氛围，提高学习兴趣。

游戏教学法：设计趣味游戏，如“猜词游戏”、“拼写比赛”等，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

任务型教学：布置具有实际意义的任务，如写作、口语练习等，让学生在完成任务的过程中应用所学语法知识。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示两张图片，一张是静态的场景，如公园；另一张是动态的场景，