精品小学数学六年级上册-第2讲-分数乘法的应用-教师版讲义.docxVIP

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第2讲分数乘法的应用

学习目标：使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法应用题。学会用线段图分析问题。进一步使学生感受分数在生活中的应用，增强学生自主探索和合作交流的意识。

学习时间：2小时

学习准备：PPT课件

【温故知新】

１、口算：

12×=×2=6×=

×5=×3=×16=

【教学说明】通过解决这六道乘法计算题，让学生熟练掌握分数乘整数的计算方法

列式计算。

（1）的是多少？

（2）140的是多少？

【教学说明】通过复习列式计算，让学生总结出：求一个数的几分之几用乘法，引入今天学习的分数乘法的应用题。

【趣味引入】

李林喝了一杯牛奶的EQ\F(1,6)，然后加满水，又喝了一杯的EQ\F(1,3)，再倒满水后又喝了半杯，又加满了水，最后把一杯都喝了，那么李林喝的牛奶多，还是水多？

【教学说明】关于“分数”的趣味题，用故事激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。

【知识梳理】

分数乘法的解决问题：

求单位“1”的几分之几是多少（已知单位“1”的量，用乘法）。

1、画线段图：

（1）两个量的关系：画两条线段图；

（2）部分和整体的关系：画一条线段图。

【教学说明】注意线段图的画法，如何正确表示部分和整体的关系

2、找单位“1”：

在分率句中分率的前面；或“占”、“是”、“比”的后面。

【教学说明】引导学生如何正确找出单位“1”并且总结出常见的规律方法。

3、求一个数的几倍：一个数×几倍；

求一个数的几分之几是多少：一个数×。

4、写数量关系式技巧：

（1）“的”相当于“×”；“占”、“是”、“比”相当于“÷”

（2）分率前是“的”：

单位“1”的量×分率=分率对应量

（3）分率前是“多或少”的意思：

单位“1”的量×（1分率）=分率对应量

【教学说明】引导学生并且总结写出常见的数量关系式。

【经典探究】

【例1】学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克白菜？还剩多少千克白菜没有吃？

抓关键句，引导学生进行思考，弄清题中的数量关系，并想办法分析题目中的

数量关系（让学生会用单位“１”表示１００千克白菜，把单位“１”平均分

成几份，什么是单位“１”的几分之几；会画线段表示题中的数量关系。）

【例2】据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均

耕地面积仅占世界人均耕地面积的。我国人均耕地面积是多

少平方米？

引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5”，结合线段图理解题意，找到解题思路。2500×25=1000

【例3】人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，

婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？

学生独立读题后，互相讨论①找单位“1”。提问：题目中的45是把谁看作单位“1”？（青少年每分钟心跳的次数）②画线段图进行分析。交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；75×（1+45）

【例4】一根绳子长米，第一次剪去它的，第二次剪去的比第一次的2倍少米。第二次剪去多少米？

学生独立读题后，互相讨论①找单位“1”。求出第一次剪去的长度。然后再根据“第二次剪去的比第一次的2倍少米”，从而求出第二次剪去的长度，重点引导学生理解这句话中的“少米”，区分清楚分率和数量；第一次剪去：712×37=14（米），第二次剪去：14×2－38

【当堂练习】

一、细心填写：

1、“已经修了全长的”,把（）看作单位“1”，（）×=（）

2、“一袋大米，吃去”，把（）看作单位“1”，（）×=（）

3、甲数的与乙数相等，把（）看作单位“1”，（）×=（）

答案：先引导学生正确找出单位“1”：找单位“1”的方法：在分率句中分率的前面；或“占”、“是”、“比”的后面，然后根据题意列出算式；填空略。

二、解决问题：

1、看图列式，并计算。

一台彩电2400元

原价

现价

答案：根据线段图列出算式，计算结果即可，2400×=2000（元）

2、养鸡场共养鸡30