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学前儿童数学教育与活动指导期末试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分。请将正确选项的字母填在题干后的括号内）

1.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童进入具体运算阶段后，其思维的主要特点是（）。

A.逻辑推理能力开始萌芽B.具体形象思维占主导

C.能够进行抽象逻辑思考D.出现了类包含的概念

2.学前儿童数学教育的主要目标之一是培养数感，以下哪项活动最不利于幼儿数感的培养？（）

A.引导幼儿点数教室里的桌子B.和幼儿一起数数跳绳的数量

C.让幼儿背诵10以内的数字顺序D.让幼儿按物体数量进行匹配

3.在设计学前儿童数学活动时，应遵循的原则不包括（）。

A.科学性原则B.游戏性原则C.形式多样性原则D.结果唯一性原则

4.“认识钟表”属于学前儿童数学教育内容体系中的（）。

A.数与量B.图形与空间C.分类与排序D.时间与顺序

5.幼儿通过操作积木，将几个小正方体组成一个大正方体，这主要锻炼了幼儿的（）。

A.数概念B.空间概念C.分类概念D.逻辑关系概念

6.在区域活动中投放数学操作材料，应遵循的原则不包括（）。

A.层次性B.可操作性C.游戏性D.绝对安全

7.教师在组织数学活动时，经常使用直观教具和实物操作，其主要依据是学前儿童（）的认知特点。

A.思维的抽象性B.记忆的直观形象性C.注意的选择性D.想象的主动性

8.以下哪项不是数学活动中的师幼互动方式？（）

A.提问与回答B.指导与示范C.争论与辩驳D.共同操作与游戏

9.对幼儿数学学习的评估，不应过分关注（）。

A.幼儿解决问题的策略B.幼儿学习过程的参与度

C.幼儿数学知识的准确记忆D.幼儿学习结果的标准化程度

10.将数学活动融入幼儿的日常生活环节中，如在进餐时数食物、整理玩具时分类，这体现了（）。

A.数学教育的系统性B.数学教育的活动性C.数学教育的游戏性D.数学教育的综合性

二、填空题（每空1分，共15分。请将答案填写在横线上）

1.学前儿童数学教育的核心是培养幼儿的______和初步的逻辑思维能力。

2.儿童对数概念的真正理解，需要经历感知动作、______和符号三个阶段。

3.数学活动的设计应充分考虑幼儿的______发展水平和个体差异。

4.“一一对应”是幼儿学习计数和______的基础。

5.在数学教育中，游戏是重要的______和手段。

6.区域活动中的数学区，能为幼儿提供______和探索的机会。

7.教师在数学活动中，应注重引导幼儿运用多种______解决问题。

8.时间概念的学习，包括对______、星期、钟表的认识等。

9.幼儿通过比较两个物体的大小，是在感知和理解______。

10.数学教育目标的制定，应遵循国家颁布的______和教育规律。

三、名词解释（每题3分，共12分）

1.数感

2.数学活动

3.类包含

4.数学游戏

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简述学前儿童空间概念发展的主要表现。

2.简述在数学活动中培养幼儿观察力的方法。

3.简述教师在数学区域活动中应扮演的角色。

4.简述如何在一日生活中渗透数学教育。

五、论述题（10分）

结合你对该课程的理解，论述在组织学前儿童数学活动时，应如何兼顾知识学习与能力发展的关系。

试卷答案

一、选择题

1.A

解析：皮亚杰认为，具体运算阶段（约7-11岁）儿童开始具有逻辑推理能力，能够对具体事物或形象进行思维。选项A最符合此阶段特点。

2.C

解析：背诵数字顺序缺乏实际意义和情境支持，不利于幼儿理解数的实际意义和培养数感。数感强调对数量和数字意义的理解与应用。

3.D

解析：设计数学活动应强调灵活性、探索性，允许幼儿有不同的表达方式和思考过程，而非追求唯一结果。

4.B

解析：“认识钟表”主要涉及对时间单位、时刻的直观理解和空间布局（表盘结构），属于图形与空间范畴。

5.B

解析：操作积木并将小正方体组成大正方体，是关于体积、空间关系和几何形状的探索，主要锻炼空间概念。

6.D

解析：材料投放需考虑幼儿年龄特点和安全，但无需追求绝对安全，应在可控风险中进行探索。其他选项均为投放原则。

7.B

解析：学前儿童以直观形象思维为主，学习依赖于具体感知和操作，使用直观教具和实物操作符合其认知特点。

8.C

解析：数学活动中的师