2025年小学英语词汇教学策略研究方案课题报告 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《小学英语词汇教学策略研究》课题报告

一、研究方法

1.调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题研

究的现实基础。

2.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，

并在各实验阶段指导实验工作。

3.行动研究法：运用行动研究法来研究“小学英语单词教学策略”

方面的相关研究内容，进行动态研究。

4.经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语单词教学策略”

的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。

5.案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高

单词教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。

二、研究内容

（1）根据英语单词本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发

教学内容。

在本课题研究过程中，我们将根据英语单词本身的基本发音规律

开发出切合学生身心发展规律的教学内容。“内容的开发”不局限于

英语教材，但依托于现行小学英语教材，可以是学生经过自身努力能

够自学探究的教学内容，或需动手实践的教内容等。所有单词教学内

容的开发将追求不增加学生的课业负担，着力培养学生对英语学习的

兴趣，提升学生的英语素养。

（2）小学英语单词教学的有效性策略研究。

英语单词的教学体现在每堂英语课堂上。如果学生只是一味跟着

教师反复朗读，是很难真正掌握和运用单词的读音规律的。故英语单

词教学的有效性将直接影响英语教学的效益。学生学习的有效性首先

体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首

先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

构。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的

途径，寻找根治重复低效的英语单词记忆方法，力争使课堂教学有效、

高效，为促进小学英语单词教学的有效性提供必要的依据和内容，从

而让教师和学生更好的互动，提高英语教学有效性。

（3）小学英语单词教学中学生学习方式的研究。

英语课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡

导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，

发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极

的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习

能力的过程。当前，学生在英语单词记忆的过程中机械练习的现象还

是较为普遍的，忽视了学生在记忆过程中学习方式的研究，即如何

“学”、如何“练”的研究。学生在记忆单词过程中的学习方式应该

不是单一的，任何时候学生记忆单词都不应是被动吸收、机械地操练，

而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践

和创新的过程。当然，由于学生年龄特点及学习心理等因素的影响，

不同年龄段学生学习英语的方式是有一定区别的，为更好地促进学生

主动参与英语单词记忆的活动，我们将按英语课程标准的学段划分，

并结合各学段具体学习内容，将努力探索不同学段的孩子记忆英语单

词的有效学习方式，以让学生真正成为学习活动的主人，而不是成为

“简单机械地操练工”，教师应切实成为学生学习的组织者和合作者，

并不是权威的讲授者。

（4）提高小学生单词拼读能力的研究。

英语课程要求学生在了解简单的拼读规律，能根据读音拼写单词

和短语，并能根据语音辨别和书