交流平台与初试身手教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

交流平台与初试身手

教学目标

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能初步尝试写一写自己的观察所得。

教学重点

梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流。

教学准备

提前收集学生完成的观察记录单。

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏引入，揭示课题

1.激趣观察，引入新课。

课件出示几组图片：一个苹果混进了马铃薯堆、一只小狗混进了一堆毛绒玩具里等，让学生将图片中与众不同的事物找出来。

2.教师小结，揭示课题：刚才的小游戏，让我看到同学们都是善于观察的有心人。法国雕塑家罗丹曾经这样说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们每个人都有一双明亮的眼睛，透过这双眼睛，我们会有许多有趣的发现。

二、回顾课文，梳理总结

1.引导回顾课文，寻找观察对象。

(1)本单元我们学了两篇课文，作者观察了身边的哪些事物？

(2)学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。

(3)学生读一读，和同桌说一说自己的发现。

(4)小结：只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有所发现。

2.梳理观察重点，总结观察方法。

(1)启发思考：两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听。

(2)引导思考：作者是怎样细致观察的？有哪些值得我们学习的地方？

①同桌交流。

②全班交流。

预设1：细致观察了翠鸟不同部位的颜色。

引导重读课文片段：

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

预设2：进行了长时间观察，注意了事物的变化。

引导重读《金色的草地》第三自然段。

预设3：观察时还加入了自己的思考。

引导重读《搭船的鸟》第三自然段，并出示“初试身手”语段一：

雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路…

教师引导：看到好几只正慢悠悠地过马路的小蜗牛，你心中会产生哪些疑问呢？

预设4：调动了多种感官进行观察。

引导重读《搭船的鸟》第二自然段，找出表示作者在观察的词。（聚焦“看见”，即用眼睛观察。）

出示“初试身手”语段二：表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道…

引发思考：这个片段中作者是怎样观察的？找出表示作者在观察的词。

梳理感官：用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“闻”，用嘴“尝”。

(3)教师小结：细致的观察，可以让我们对事物有更多更深的理解。

三、尝试观察，初试身手

1.交流之前完成的两张观察记录单。

(1)请观察记录动物、植物、水果的各一名学生交流自己的观察所得。

(2)请观察同类事物的学生补充自己的观察所得，给同学提提建议。

(3)学生根据同学的建议补充自己的观察记录单。

2.尝试写话。

教师出示写作提示：

(1)借助之前填写的几张观察记录单，用几句话写一写自己观察到的事物或场景的某一方面或变化。

(2)能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察。

(3)还可以写一写自己观察时想到的问题。

3.全班交流，引导评价。

（1)选择一位学生的写话片段，引导根据评价清单进行评价。

①出示评价清单：

②出示中等水平的学生写话片段，集体评议。

示例：

田野里到处是狗尾草，它的茎细细的，是青绿色的，还带有一股清香。一整根狗尾草就像小狗的尾巴一样。

引导发现优点：观察了狗尾草的样子、颜色，得两颗星；用了看、闻两种感官进行观察，得两颗星。

引导提出建议：可以写一写摸狗尾草的感觉；还可以写看到这种草时自己的想法，如：狗尾草叫这个名字是不是因为它像狗的尾巴呢？

4.引导自我修改。

学生对照评价清单，自主修改习作。

5.请学生与同桌交流分享自己的观察所得，并围绕“评价清单”，给同桌评价，如：是否观察细致、是否加入了自己的思考等。

6.全班交流。请学生分享习作，其他同学评议。

7.教师小结：同学们，我们不仅要有一双善于发现的眼睛，还要有留心观察的好习惯，学会记录观察的好方法。生活因为你们的留心观察而变得更美好，习作也会因为你们的用心记录变得更精彩。我们在接下来的生活中要继续留心观察，进一步丰富观察记录单的内容，随时记录下自己的观察结果，积累素材。