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部编版小学语文教学工作经验总结

自部编版语文教材全面推行以来，小学语文教学迎来了新的机遇与挑战。作为一线语文教师，我深感肩头责任之重。在不断的教学实践与探索中，我对部编版教材的理念、结构及教学策略有了更为深刻的理解和体会。现将个人在教学工作中的一些经验与思考总结如下，以期与同仁交流共勉。

一、深研教材，把握育人方向，落实立德树人根本任务

部编版教材最鲜明的特点便是将“立德树人”置于首位，充分体现了社会主义核心价值观的引领作用。在教学中，我始终将“立德树人”作为根本遵循，深入挖掘教材中蕴含的德育资源。

首先，我注重在课文学习中渗透思想教育。无论是革命领袖的感人事迹、英雄人物的崇高精神，还是普通人身上的美好品质，都成为引导学生明辨是非、涵养品格的生动素材。例如，在教学描写人物的课文时，我不仅引导学生分析人物形象的特点，更着重引导学生思考人物身上所体现的精神价值，以及这些精神对自己成长的启示。

其次，我关注语文学习过程中的行为习惯养成。从课前准备、课堂听讲、发言规范到作业书写、合作探究，每一个环节都严格要求，培养学生认真、严谨、专注的学习态度和良好的行为习惯。这些看似细微的习惯，实则是立德树人在日常教学中的具体体现。

二、夯实语文基础，培养核心素养，提升学生综合能力

语文素养的形成是一个长期积累的过程，部编版教材对此有系统的规划。我在教学中，始终坚持以学生为主体，聚焦语文核心素养的培养。

在识字写字教学方面，我强调“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，将识字教学融入语言环境中，引导学生在阅读和表达中主动识字。同时，高度重视写字指导，从基本笔画、偏旁部首到间架结构，循序渐进，耐心示范，培养学生良好的写字习惯和书写能力。我鼓励学生欣赏汉字的形体美，感受中华传统文化的魅力，让写字不仅仅是一项技能，更是一种文化的熏陶。

在阅读教学方面，我致力于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。一是引导学生进行广泛的课外阅读，推荐优秀书目，组织读书分享会，营造“爱读书、读好书、善读书”的班级氛围。二是在课堂阅读教学中，注重方法的指导。引导学生学习默读、速读、精读等不同阅读方法，学会概括主要内容、体会思想感情、品味语言特色、提出自己的见解。对于精读课文，我会引导学生深入文本，进行细致的品读和感悟；对于略读课文，则放手让学生自主阅读，培养其独立阅读能力。

在习作教学方面，我坚持“从说到写，以说促写”的原则，降低写作门槛，激发写作兴趣。鼓励学生写真情实感，写身边的人和事。在习作指导中，注重观察能力的培养，引导学生做生活的有心人。同时，加强习作过程中的指导与讲评，多鼓励、少批评，保护学生的写作热情。我尝试将习作与阅读、生活紧密联系，让学生有话可说，有情可抒。

在口语交际教学方面，我努力创设真实的交际情境，让学生在模拟的或真实的语境中练习倾听、表达与应对。鼓励学生大胆发言，清晰表达自己的观点，同时学会尊重他人，善于与人合作交流。

三、优化教学方法，创新教学模式，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。部编版教材内容丰富，形式多样，为激发学生学习兴趣提供了良好的载体。我在教学中，积极探索灵活多样的教学方法。

一是注重情境的创设。利用多媒体、图片、音乐、故事等多种手段，创设与课文内容相关的教学情境，引导学生入情入境，增强学习的代入感和体验感。

二是倡导合作探究学习。组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生在交流碰撞中相互启发，共同提高。鼓励学生大胆质疑，提出自己的问题和看法，培养其批判性思维和创新精神。

三是将语文学习与生活实际相结合。引导学生在生活中学习语文，运用语文。例如，观察生活中的标牌广告，感受语文与生活的密切联系；参与社会实践活动，积累写作素材。

四、注重文化传承，渗透人文关怀，促进学生全面发展

部编版教材选编了大量优秀的传统文化内容，如古诗词、成语故事、传统节日等。在教学中，我注重挖掘这些内容的文化内涵，引导学生感受中华优秀传统文化的博大精深，增强文化自信。例如，在学习古诗词时，我会引导学生了解相关的历史背景、文化常识，感受诗歌的韵律美和意境美，体会诗人的思想情感。

同时，我也关注学生的个体差异和情感需求，在教学中渗透人文关怀。尊重每一个学生的个性和想法，对学习困难的学生给予更多的耐心和帮助，对表现优秀的学生给予及时的肯定和鼓励。努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让每个学生都能在语文学习中感受到成功的喜悦和成长的快乐。

五、教学相长，持续反思，不断提升专业素养

教育是一项不断探索、不断创新的事业。作为一名语文教师，我深知自身专业素养的重要性。在教学实践中，我坚持不断学习，积极参加各类教研活动，学习先进的教育理念和教学方法。同时，我养成了教学反思的习惯，课后及时总结教学中的得与失，不断调整和优化教学策略。我也乐于与同事交流教学经验，相互学习，共同进步。

总而言之，