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【最新版】教科版(五四制)六年级英语下册教学工作计划(含进度表)

教科版(五四制)六年级英语下册教学工作计划

一、学情分析

本学期任教六年级2个班，共98名学生，男生52人，女生46人，班级平均人数49人。通过上学期期末测评，两个班英语平均分82.5分，较上学期提升3.2分，及格率96.9%，优秀率38.8%。分题型得分率显示：听力理解85.3%（上学期82.1%），词汇运用78.6%（75.4%），语法知识76.2%（74.5%），阅读理解84.7%（83.1%），书面表达65.3%（62.8%）。其中书面表达仍是薄弱环节，主要问题集中在时态混淆（一般过去时与现在完成时错误率42.1%）、词汇搭配不当（如takeabus误用为byabus占比38.5%）及句子结构单一（简单句占比91.2%，复合句仅8.7%）。学生学习习惯呈现两极分化：65%的学生能坚持每日15分钟晨读，完成预习任务；25%的学生依赖课堂讲解，课后复习效率低；10%的学生存在畏难情绪，课堂参与度不足。男生在口语表达上积极性更高（主动发言率68%），女生在书面作业完成度上更优（优秀率45%）。针对以上情况，本学期需重点强化语法体系构建，增加书面表达训练频次，实施分层教学策略。

二、教材分析

教科版(五四制)六年级下册共设8个单元，4个复习模块，每单元分6课时教学，总课时48课时（含复习课8课时、机动课4课时）。教材内容围绕人与自我人与社会人与自然三大主题展开，具体分布：单元1-2（TravelTransportation）聚焦旅行计划与交通方式，单元3-4（HealthLifestyle）讨论健康习惯与生活方式，单元5-6（FestivalsCultures）探索中外节日与文化差异，单元7-8（EnvironmentProtection）关注环境保护与可持续发展。核心词汇共216个（四会词142个，三会词74个），核心句型48个，语法重点包括：一般将来时（will/begoingto）的运用（占比15%），现在完成时（have/hasdone）的基本用法（12%），情态动词（must/should/can）表建议与义务（10%），以及比较级与最高级的规则与不规则变化（18%）。教材每个单元设置ListeningSpeakingReadingWritingGrammarFocusCultureCorner四大板块，配套资源包括《活动手册》（每单元8页）、《同步听力》（每单元3篇对话+2篇短文）及多媒体课件（含动画视频、互动游戏等）。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.词汇：掌握216个核心词汇，能正确拼写并运用其中142个四会词，能在语境中辨析74个三会词的用法（如itinerary与schedule的区别，pollute与pollution的词性转换）。

2.语法：能准确运用一般将来时描述计划（如IwillvisittheGreatWallnextweek），掌握现在完成时表示经历（如IhavebeentoShanghai），理解情态动词的表意差异（如YoumustfinishhomeworkvsYoushouldexercisemore），熟练掌握20个形容词的比较级与最高级（如big-bigger-biggest，good-better-best）。

3.听力：能听懂120-150词/分钟的语速材料，获取关键信息（如时间、地点、事件），听力理解正确率目标达90%以上；能听懂含2-3人对话的日常交流，理解说话者意图。

4.阅读：能读懂200-250词的语篇，理解主旨要义（如单元主题文章）和细节信息（如具体数据、人物观点），阅读速度目标达80词/分钟；能运用略读、扫读等策略，完成判断正误、选择、填空等题型。

5.写作：能根据提示写出80-100词的短文，内容涵盖旅行计划、健康建议、节日介绍等，语法错误率控制在10%以内；能运用5种以上基本句型（简单句、并列句、含定语从句的复合句等），使用恰当的连接词（如butsobecause）。

（二）过程与方法

1.采用情境导入-感知体验-归纳总结-实践应用教学模式，每单元设计1个真实情境任务（如为外国游客设计北京三日游行程），通过小组合作完成。

2.运用任务型教学法，每单元设置3个递进式任务（基础任务：词汇积累；拓展任务：对话创编；综合任务：主题汇报），任务完成度纳入过程性评价。

3.利用思维导图构建知识网络，如将单元词汇按主题分类（旅行类：flight,hotel,ticket；健康类：exerc