学生综合素质评价标准及实施细则.docxVIP

学生综合素质评价标准及实施细则

学生综合素质评价是落实“立德树人”根本任务的重要抓手，是促进学生全面而有个性发展的关键环节。根据教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《义务教育质量评价指南》等文件要求，结合中小学教育实际，制定本评价标准及实施细则，涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大维度，旨在通过科学评价引导学生在德智体美劳各方面协调发展。

一、评价基本原则

1.导向性原则：以社会主义核心价值观为引领，聚焦学生核心素养发展，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.发展性原则：关注学生成长过程，注重纵向比较与个性差异，通过评价激励学生不断进步。

3.客观性原则：评价内容真实、数据可靠，以日常表现记录为主，避免主观臆断或“唯分数论”。

4.多元性原则：采用学生自评、同学互评、教师评价、家长评价等多元主体参与，综合定量与定性分析。

二、评价内容与标准（五大维度）

（一）思想品德（权重25%）

核心目标：培养学生爱党爱国、遵纪守法、责任担当、诚实守信的品格，形成正确的价值取向。

评价指标

评价标准（具体表现）

评价方式

理想信念

·主动学习党史、国史、英雄事迹，积极参加“红色教育”“主题班会”等活动；·立志向、有梦想，将个人成长与国家发展关联（如“我想成为科学家报效祖国”）。

日常观察（参与活动的积极性）、心得体会（学习后的感悟记录）、教师访谈。

爱国情怀

·尊重国旗、国徽，升旗仪式庄重严肃；·关心国家大事（如主动关注新闻、讨论“航天成就”“乡村振兴”等话题）；·践行爱国行动（如爱护公共设施、传承传统文化）。

升旗仪式表现记录、日常言行观察（如对国家符号的尊重）、主题实践参与情况。

品德修养

·遵守《中小学生守则》《日常行为规范》，无打架斗殴、欺凌他人等行为；·诚实守信（不说谎、不作弊、借物按时归还）；·尊敬师长（主动问好、虚心接受批评）、团结同学（乐于助人、不孤立他人）。

行为规范记录（如违纪次数）、同学/教师评价（日常交往中的品德表现）、诚信案例（如考试不作弊、拾金不昧）。

责任担当

·认真完成班级/家庭责任（如担任班干部尽职尽责、主动承担家务）；·参与志愿服务（如社区清洁、敬老院慰问等公益活动）；·面对困难不退缩（如主动承担班级任务、克服学习挑战）。

班级职务履职记录、志愿服务时长证明（或活动照片/心得）、教师/家长观察（责任行为）。

行为习惯

·保持良好的个人卫生与仪容仪表（符合学生身份）；·遵守公共秩序（如排队就餐、文明用语）；·无不良嗜好（如沉迷网络游戏、吸烟等）。

日常检查（仪容仪表、卫生习惯）、同学互评（公共场合行为）、家长反馈（居家习惯）。

（二）学业水平（权重25%）

核心目标：评价学生学科知识掌握、学习能力与方法、创新思维等，引导“学会学习”。

评价指标

评价标准（具体表现）

评价方式

知识掌握

·各学科基础知识扎实（如语文能规范书写、理解文本；数学能正确解题；英语能基础听说读写）；·学业成绩达到课程标准基本要求（无多科不及格）。

学期各科考试成绩（等级制或描述性评价）、课堂提问回答情况、作业完成质量（正确率与规范性）。

学习能力

·能自主制定学习计划（如每日/每周学习安排），合理分配时间；·善于总结方法（如用思维导图整理知识点、通过错题本反思）；·能主动解决学习问题（如请教老师、与同学讨论）。

学习计划本/时间管理记录、学习方法案例（如错题本整理情况）、教师观察（课堂自主学习状态）。

课堂表现

·课堂专注度高（不走神、不做与学习无关的事）；·积极参与互动（主动发言、提问，小组讨论贡献观点）；·尊重他人发言（不打断、认真倾听）。

课堂观察记录（专注度、参与次数）、小组合作评价（同学互评）、教师反馈（课堂表现评语）。

作业与练习

·按时完成作业（无无故拖欠），书写工整、步骤规范；·作业质量高（正确率高，能体现思考过程）；·能主动拓展学习（如完成额外阅读、探究性作业）。

作业本/练习册检查（完成度、正确率、书写）、拓展任务记录（如阅读笔记、小实验报告）。

创新思维

·能提出独特见解（如对问题有不同解决方案、对文本有个性化解读）；·参与学科实践活动（如科技小制作、数学建模、文学创作）并展现创意。

创新作品（如小发明、作文、绘画）、课堂创新案例（如独特解题思路）、实践活动成果。

（三）身心健康（权重20%）

核心目标：培养学生健康的体魄、积极的心理品质和良好的生活习惯。

评价指标

评价标准（具体表现）

评价方式

身体健康

·体质健康测试达标（参照《国家学生体质健康标准》，如小学/初中/高中各学段对应项目合格）；·积极参与体育锻炼（如每天校内1小时体育活动、校外自主锻炼）；·养成健康生活习惯（如规律作息、均衡饮食