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第一节供暖系统的设计热负荷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课的内容是“第一节供暖系统的设计热负荷”，针对高中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生掌握供暖系统的基本概念，理解热负荷计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。在本课程体系中，本节课作为供暖系统设计的入门，是后续供暖系统设计、运行和维护等知识的基础。核心概念包括供暖系统的热负荷计算、供暖面积和散热器类型的确定等。

二、学情分析

针对高中生，学生已有一定的物理知识和数学计算能力，对于供暖系统有一定的生活经验，但具体到设计热负荷的计算方法可能存在困难。学生在认知特点上，倾向于通过直观形象的方式来理解抽象的概念。兴趣倾向方面，对实际工程案例和应用可能更为关注。易错点在于热负荷计算公式理解和应用，混淆点可能在于不同散热器类型的热效率差异。通过学情分析，确保教学设计能够贴近学生实际，解决他们的学习困难。

三、教学策略与目标

教学设计应以学生为中心，通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，引导学生逐步理解和掌握设计热负荷的计算方法。教学目标包括：使学生能够理解供暖系统热负荷计算的基本原理；掌握热负荷计算公式及其应用；能够根据实际需求选择合适的散热器类型。达标水平要求学生能够独立完成简单的供暖系统热负荷计算，并能根据计算结果进行合理的设计。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出供暖系统的基本组成部分及其功能。

列举供暖系统设计热负荷计算所需的基本参数。

解释热负荷计算公式的来源及其适用条件。

2.能力目标

通过小组讨论，设计一套简单的供暖系统方案。

运用计算工具，独立完成供暖系统热负荷的计算。

评价不同散热器类型在实际应用中的优缺点。

3.情感态度与价值观目标

对供暖系统设计产生兴趣，认识到其在生活中的重要性。

培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

体会科学知识如何服务于社会发展和人民生活。

4.科学思维目标

运用归纳、演绎等逻辑方法分析问题。

发展系统思维，能够从整体角度考虑供暖系统设计。

5.科学评价目标

能对供暖系统设计方案的合理性进行评价。

根据测试结果，识别并改正设计方案中的错误。

三、教学重难点

教学重点在于供暖系统热负荷计算公式的应用，要求学生能够准确计算并应用于实际设计中。难点在于理解热负荷计算公式中的各种参数及其相互关系，以及如何根据不同情况进行合理的散热器选择。这些难点源于公式的抽象性和实际应用中的复杂性，需要通过实例分析和实践操作来帮助学生突破。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含供暖系统图解、热负荷计算公式及步骤的多媒体课件，准备相关图表和模型以辅助讲解，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材相关内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，将安排小组合作学习座位，确保黑板板书清晰，以便于教学过程。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以一个冬季供暖的日常生活场景引入，提问学生：“你们知道家里的供暖系统是如何工作的吗？”

2.展示一幅供暖系统的示意图，引导学生观察并简单介绍供暖系统的基本组成部分。

3.提出问题：“供暖系统中的热负荷是如何计算的？这关系到供暖效果和能源消耗。”

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察示意图，初步了解供暖系统的组成。

3.对供暖系统的热负荷计算产生兴趣。

新授

任务一：供暖系统概述

目标：了解供暖系统的基本组成和工作原理。

教师活动：

1.讲解供暖系统的基本组成，包括热源、热网、散热器、管道等。

2.通过动画演示供暖系统的工作流程。

3.举例说明不同类型的供暖系统。

4.提问：“供暖系统中的热源有哪些类型？它们的工作原理是什么？”

学生活动：

1.认真听讲，记录供暖系统的组成和工作原理。

2.观看动画，理解供暖系统的工作流程。

3.积极回答问题，加深对供暖系统的认识。

即时评价标准：

学生能够准确描述供暖系统的组成。

学生能够解释供暖系统的工作原理。

学生能够区分不同类型的供暖系统。

任务二：热负荷计算公式

目标：掌握热负荷计算公式及其应用。

教师活动：

1.介绍热负荷计算公式，包括室内外温差、供暖面积、热指标等参数。

2.通过实例演示如何使用公式计算热负荷。

3.提问：“如何确定供暖系统的热负荷？这些参数是如何影响的？”

学生活动：

1.记录热负荷计算公式及其参数。

2.通过实例计算，理解公式应用。

3.积极参与讨论，探讨参数对热负荷的影响。

即时评价标准：

学生能够正确书写热负荷计算公式。

学生能够根据实例应用公式计算热负荷。

学生能够分析参数对热负荷的影响。

任务三：散热器类型选择

目标：了解不同类型散热器的特点和适用场景。