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三年级语文教案——称赞（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准》和《三年级语文教学大纲》的要求，旨在培养学生的语言表达能力和审美情趣。本课《称赞》选自人教版三年级语文教材，位于“口语交际”单元，旨在让学生学会用恰当的语言表达对他人的赞美，提升学生的交际能力和情感表达。本课内容与前后知识关联紧密，前承“口语交际”基础，后启“赞美他人”的深入探讨，核心概念为“赞美”，技能目标为“学会用恰当的语言赞美他人”。

2.学情分析

三年级学生正处于语言表达能力和情感认知发展的关键时期。他们已具备一定的语言基础和生活经验，但表达能力有限，赞美他人的方式较为单一。学生可能存在的学习困难包括：对赞美他人的方式理解不够深入，表达时缺乏具体性和针对性，以及对赞美他人的情感态度把握不当。本教案将针对这些学情特点，设计互动性强、趣味性高的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高赞美他人的能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够理解赞美的意义，掌握赞美他人的方法，提高口语表达能力；培养学生积极向上的情感态度，增强自信心。

教学策略：采用情境教学、互动教学、游戏教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学会赞美他人，提高语言表达能力和情感认知水平。同时，注重评价反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出赞美他人的基本要素，如真诚、具体、有针对性。

列举生活中常见的赞美他人的例子，理解赞美的意义。

解释赞美他人的语言特点，如使用礼貌用语、积极词汇等。

2.能力目标

设计一段赞美他人的话，能够表达真实情感，具体明确。

评价他人的赞美话语，判断其是否真诚、恰当。

在小组讨论中，能够倾听他人意见，提出自己的赞美观点。

3.情感态度与价值观目标

培养学生真诚赞美他人的良好习惯，提高人际交往能力。

增强学生的自信心，使其在表达赞美时更加得体。

培养学生积极向上的情感态度，学会发现他人的优点。

4.科学思维目标

运用比较、分析等方法，区分赞美他人的不同方式。

通过案例研究，理解赞美他人的语言表达技巧。

发展批判性思维，学会评价赞美话语的优劣。

5.科学评价目标

评价自己的赞美话语，判断是否符合赞美他人的基本要求。

对他人的赞美话语进行评价，提出建设性意见。

在实际生活中，能够运用所学知识进行自我评价和他人评价。

三、教学重难点

重点：掌握赞美他人的基本要素和表达技巧，能够设计出真诚、具体、有针对性的赞美话语。

难点：理解赞美他人的情感内涵，学会在表达时把握分寸，避免过度或不当的赞美。难点在于学生需要将抽象的情感概念转化为具体的语言表达，这需要通过大量实践和指导来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，包含图片、视频等多媒体元素；5个教具，如卡片、图表等；以及相关的音频资料。学生方面，我会提前一天布置预习任务，并要求他们准备笔和笔记本。同时，我会设计一个互动式教学环境，包括6张桌子排列成小组讨论区，并在黑板上提前写好板书框架，以便于教学内容的呈现和学生的互动。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

1.活动设计：播放一段轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。

2.教师引导：教师微笑着走上讲台，向学生问好，并简单介绍本节课的主题：“今天，我们将一起学习如何用恰当的语言表达对他人的赞美。”

3.学生活动：学生跟随音乐节奏，放松身心，准备参与课堂学习。

新授环节

时间预估：30分钟

教学任务一：赞美他人的基本要素

1.活动方案：

教师展示一组图片，图片中的人物表现出不同的情绪和特点。

学生观察图片，思考：如果我们要赞美这些人物，应该从哪些方面入手？

教师引导学生总结出赞美他人的三个基本要素：真诚、具体、有针对性。

2.活动步骤：

学生分组讨论，每组选择一张图片，并尝试用真诚、具体、有针对性的语言赞美图片中的人物。

各组派代表展示赞美的话语，教师点评并给予指导。

3.预期行为：学生能够理解并运用赞美他人的基本要素，表达出真诚的情感。

教学任务二：赞美他人的语言特点

1.活动方案：

教师展示一组赞美他人的例子，引导学生分析这些例子中的语言特点。

学生分组讨论，总结出赞美他人的语言特点：使用礼貌用语、积极词汇、避免负面评价等。

2.活动步骤：

学生分组讨论，每组选择一个例子，分析其中的语言特点，并尝试用相同的语言特点赞美其他人物。

各组派代表展示赞美的话语，教师点评并给予指导。

3.预期行为：学生能够识别赞美他人的语言特点，并在实际表达中运用。

教学任务