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《小小的船》集合教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《小小的船》是一篇适合小学低年级学生的课文，其内容简洁易懂，语言优美。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生培养对语文学习的兴趣，提高语言表达能力和审美素养。在单元乃至整个课程体系中，《小小的船》承担着奠定学生语言基础、激发学生想象力和创造力的作用。核心概念包括：诗歌的基本结构、优美的语言表达以及儿童视角下的自然描绘。

二、学情分析

本课程的学生是小学低年级的学生，他们对世界的认知有限，生活经验相对较少，但好奇心强，想象力丰富。在语言表达方面，他们已经掌握了一些基础词汇和句型，但表达方式较为简单。在认知特点上，他们倾向于直观、形象的学习方式，对富有童趣的诗歌尤为感兴趣。可能存在的学习困难包括对诗歌节奏的把握、对诗歌意象的理解以及词汇量的不足。教学设计中需关注学生的个性化需求，提供适合他们认知特点的学习材料和教学方法。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标为：1.让学生能够背诵《小小的船》这首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；2.引导学生理解诗歌意象，体会儿童视角下的自然之美；3.培养学生对语文学习的兴趣，提高语言表达和审美能力。为达成上述目标，教学策略包括：1.以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣；2.通过生动有趣的讲解，帮助学生理解诗歌意象；3.采用多种教学方法，如朗读、表演、绘画等，提高学生的学习效果。

二、教学目标

知识的目标：

能正确背诵《小小的船》诗歌，说出诗歌中的主要意象。

列举出诗歌中使用的修辞手法，并解释其作用。

能力的目标：

通过小组讨论，设计一个关于《小小的船》的创意故事。

解释诗歌中的节奏和韵律，并尝试创作一首简单的诗歌。

情感态度与价值观的目标：

体会诗歌中表达的对自然的热爱和对生活的向往。

培养学生欣赏诗歌美、感受语言美的情感。

科学思维的目标：

分析诗歌中的意象，培养学生的观察力和想象力。

通过诗歌学习，提高学生的抽象思维和逻辑思维能力。

科学评价的目标：

评价诗歌中的语言表达是否生动形象。

评价学生对诗歌的理解和感受是否准确深刻。

三、教学重难点

《小小的船》的教学重点在于引导学生理解和背诵诗歌，感受其韵律美；难点在于帮助学生理解诗歌中的自然意象，培养他们的想象力和对自然的感知能力。难点之所以存在，是因为低年级学生对于自然界的抽象理解有限，需要通过具体的情境和生动的语言来突破。

四、教学准备

为了确保《小小的船》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、诗歌插图、诗歌背景音乐、学生活动手册等丰富资源。学生需预习课文，准备绘画工具和书写材料。同时，教学环境将布置成温馨的阅读角，以便学生更好地沉浸在诗歌的意境中。这些准备将有助于提升学生的学习兴趣，促进教学目标的达成。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于夜晚星空的视频，引导学生观察并描述星空的特点。

2.提问：“你们有没有听说过关于夜晚的有趣故事？比如关于星星的传说。”

3.引出课题：“今天，我们一起来学习一首关于夜晚的诗歌——《小小的船》。”

学生活动：

1.观看视频，认真观察星空的特点。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.对《小小的船》这个课题产生兴趣。

二、新授环节（25分钟）

任务一：初识诗歌（5分钟）

目标：让学生初步了解《小小的船》的诗歌形式和内容。

活动方案：

1.教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.学生跟读诗歌，尝试感受诗歌的韵律美。

3.教师讲解诗歌的基本结构，如诗行、韵脚等。

4.学生总结诗歌的格式特点。

教师活动：

1.用生动形象的语言讲解诗歌的结构。

2.引导学生注意诗歌的韵律。

3.鼓励学生积极回答问题。

4.给予学生及时的反馈和评价。

学生活动：

1.仔细听教师讲解，并尝试跟读诗歌。

2.主动提问，理解诗歌的结构。

3.积极参与讨论，总结诗歌的格式特点。

4.通过朗读和跟读，感受诗歌的韵律美。

即时评价标准：

1.学生能够正确朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.学生能够说出诗歌的基本结构。

3.学生能够积极参与讨论，对诗歌的格式特点有初步的认识。

任务二：理解诗歌内容（5分钟）

目标：让学生理解《小小的船》的诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

活动方案：

1.教师提问：“诗歌中描述了什么场景？主人公是谁？”

2.学生回答问题，并用自己的语言描述诗歌内容。

3.教师引导学生思考诗歌表达的思想感情。

4.学生分享自己的理解和感受。

教师活动：

1.提出问题，引导学生思考诗歌内容。

2.鼓励学生用自己的语言描述诗歌内容。

3.引导学生思考诗歌表达的思想感情。

4.给予学生积极的反馈