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滚动轴承的故障诊断教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的机械工程学课程，旨在教授滚动轴承的故障诊断方法。根据教学大纲和课程标准，本课程内容属于机械工程领域的基础知识，对于培养学生的工程实践能力和创新能力具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，滚动轴承的故障诊断是机械维护与维修的关键环节，与前述的轴承结构、润滑原理等内容紧密相关，为后续的故障预防与优化设计打下基础。核心概念包括滚动轴承的结构、故障类型、诊断方法及诊断设备的操作技能。

2.学情分析

学生在此课程前应具备一定的机械基础知识，如轴承的基本结构和工作原理。生活经验方面，学生可能对机械设备有一定的了解，但具体到滚动轴承的故障诊断，可能存在认知上的不足。技能水平上，学生可能具备基本的实验操作能力，但在故障诊断方面的经验有限。认知特点上，学生可能对抽象的机械原理理解较为困难，兴趣倾向则因人而异。学习困难可能包括对故障类型区分不清、诊断方法应用不当等。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学目标与学生的实际水平相匹配。

3.教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够理解滚动轴承故障诊断的基本原理，掌握常用诊断方法，并能运用所学知识解决实际问题。达标水平要求学生能够独立进行故障诊断实验，并能对实验结果进行分析和解释。为实现这一目标，教学策略将采用理论讲解与实验操作相结合的方式，通过案例分析、小组讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。同时，注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

二、教学目标

知识的目标

学生能够说出滚动轴承的基本结构和工作原理。

学生能够列举常见的滚动轴承故障类型。

学生能够解释滚动轴承故障诊断的基本方法。

能力的目标

学生能够设计简单的故障诊断实验方案。

学生能够运用诊断设备进行滚动轴承的检测和分析。

学生能够根据检测结果提出故障预防和维修建议。

情感态度与价值观的目标

学生能够认识到机械故障诊断在工业生产中的重要性。

学生能够培养严谨的科学态度和良好的职业素养。

学生能够增强对机械工程领域探索的兴趣和热情。

科学思维的目标

学生能够运用逻辑推理分析故障原因。

学生能够通过实验验证理论，培养实证精神。

学生能够从多角度思考问题，培养创新思维。

科学评价的目标

学生能够评价不同故障诊断方法的优缺点。

学生能够评估故障诊断结果的有效性。

学生能够反思自己的诊断过程，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于滚动轴承故障类型的识别和诊断方法的应用，难点则在于故障机理的深入理解和复杂诊断设备的操作技巧。学生需通过实验和案例分析，培养实际诊断能力，难点之所以存在，是因为故障机理复杂，设备操作需要精确和细致。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含轴承结构、故障类型及诊断方法的PPT课件，准备图表、模型等教具，确保实验器材齐全，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是滚动轴承吗？它在机械系统中有什么作用？”

2.展示一些常见的机械设备的图片，引导学生思考滚动轴承的应用。

3.提问：“如果滚动轴承出现故障，会对机械设备产生什么影响？”

4.引出本节课的主题：“滚动轴承的故障诊断”。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察图片，思考滚动轴承的应用。

3.思考滚动轴承故障可能带来的影响。

新授环节（30分钟）

任务一：滚动轴承的结构与故障类型（10分钟）

教师活动：

1.讲解滚动轴承的基本结构，包括外圈、内圈、滚子、保持架等。

2.通过图片和动画展示滚动轴承的工作原理。

3.列举常见的滚动轴承故障类型，如点蚀、疲劳剥落、滚子断裂等。

4.讲解不同故障类型的特点和表现形式。

学生活动：

1.观察图片和动画，了解滚动轴承的结构和工作原理。

2.记录常见的滚动轴承故障类型及其特点。

3.思考不同故障类型可能带来的影响。

任务二：滚动轴承故障诊断方法（10分钟）

教师活动：

1.介绍常用的滚动轴承故障诊断方法，如振动分析法、油液分析法、声发射法等。

2.讲解每种方法的原理、适用范围和操作步骤。

3.通过案例展示如何运用不同方法进行故障诊断。

学生活动：

1.了解常用的滚动轴承故障诊断方法及其原理。

2.记录每种方法的适用范围和操作步骤。

3.思考如何根据实际情况选择合适的诊断方法。

任务三：振动分析法（10分钟）

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