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初中数学基础线段计算题集锦

线段作为构成几何图形的基本元素之一，其相关计算是初中数学入门的重要基石。掌握线段计算的基本方法，不仅能帮助同学们深化对图形性质的理解，更为后续学习复杂几何证明与计算打下坚实基础。本文将梳理初中阶段线段计算的常见题型与解题思路，并辅以典型例题，力求为同学们提供一套系统且实用的练习材料。

一、基于线段和差关系的计算

此类问题主要考察对线段基本概念的理解，即整体与部分之间的数量关系。核心在于明确图形中各线段的位置关系，是“共线”还是“不共线”，以及点的顺序。

方法导引：

当多个点在同一条直线上时，一条较长线段往往可以看作是由若干条较短线段拼接而成。我们需要根据题目所给的点的位置信息（如“点C在线段AB上”、“点B在AC的延长线上”等），准确写出线段之间的和差表达式。

典型例题1：

已知点C在线段AB上，线段AC的长度为2厘米，线段CB的长度为3厘米，求线段AB的长度。

解析：因为点C在线段AB上，所以线段AB是由AC和CB两部分组成的。根据线段的和差关系，可得AB=AC+CB。将已知数值代入，即AB=2厘米+3厘米=5厘米。

典型例题2：

已知线段AB的长度为5厘米，点C在线段AB上，且AC的长度为2厘米，求线段CB的长度。

解析：同样，点C在线段AB上，此时AB为整体，AC为其中一部分。根据线段的差关系，可得CB=AB-AC。代入已知数值，CB=5厘米-2厘米=3厘米。

变式练习：

1.点B在线段AC上，若AB=1厘米，BC=2厘米，则AC=？

2.已知线段AB=4厘米，延长线段AB到C，使BC=1厘米，求AC的长度。

二、利用线段中点性质的计算

线段中点是一个重要的几何概念，它将一条线段分成两条相等的线段。涉及中点的计算，关键在于灵活运用“中点将线段二等分”这一核心性质，即若点M是线段AB的中点，则AM=MB=1/2AB。

方法导引：

遇到中点问题，首先要明确哪个点是哪条线段的中点，从而得出相应的等量关系。有时，题目中会出现多个中点，或者中点与线段和差结合，这时需要将中点性质与线段的和差关系综合运用，通过等量代换或简单运算求解。

典型例题3：

已知线段AB=6厘米，点M是线段AB的中点，求线段AM和BM的长度。

解析：因为点M是AB的中点，所以AM=MB=1/2AB。已知AB=6厘米，因此AM=BM=1/2×6厘米=3厘米。

典型例题4：

线段AB=8厘米，点C是线段AB上一点，且AC=3厘米。点M是AC的中点，点N是CB的中点，求线段MN的长度。

解析：

首先，根据点C在线段AB上及AB、AC的长度，可求出CB的长度：CB=AB-AC=8厘米-3厘米=5厘米。

因为点M是AC的中点，所以MC=1/2AC=1/2×3厘米=1.5厘米。

因为点N是CB的中点，所以CN=1/2CB=1/2×5厘米=2.5厘米。

观察图形可知，线段MN是MC与CN的和，即MN=MC+CN=1.5厘米+2.5厘米=4厘米。

（思考：本题中MN的长度是否与点C的具体位置有关？如果点C不是在线段AB上，而是在AB的延长线上，结果又会如何？）

变式练习：

3.已知线段PQ=10厘米，点R是PQ的中点，点S是PR的中点，则PS的长度是多少？

4.点A、B、C在同一直线上，且AB=2厘米，BC=3厘米，点M是AB中点，点N是BC中点，求MN的长度。（提示：考虑点B的位置）

三、涉及方程思想的线段计算

当题目中线段之间的数量关系较为复杂，或者所求线段与已知线段的关系不直接时，可以引入未知数，利用方程思想来解决。通过设未知数，根据题目中的等量关系列出方程，进而求解。

方法导引：

首先要仔细审题，找出题目中的关键信息和等量关系。通常可以设较短的线段或与其他线段关系最密切的线段为未知数x。然后，根据线段的和差、倍分关系（例如“线段AB是线段CD的2倍”、“线段EF比线段GH长3厘米”等），用含x的代数式表示其他线段，最后依据某个特定的等量关系（如“总长等于各部分之和”、“中点分线段相等”等）列出方程并求解。

典型例题5：

线段AB被点C分成AC和CB两部分，AC的长度比CB的长度多1厘米，且AB的总长度为5厘米，求AC和CB的长度。

解析：

设CB的长度为x厘米，因为AC比CB多1厘米，所以AC的长度为(x+1)厘米。

根据线段AB的长度是AC与CB长度之和，可列方程：AC+CB=AB，即(x+1)+x=5。

解方程得：2x+1=5→2x=4→x=2。

所以，CB=