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幼儿园数学启蒙课程设计手册

前言：数学启蒙的基石与航向

在幼儿成长的画卷中，数学启蒙犹如一抹不可或缺的色彩，它并非简单的数字灌输或算式记忆，而是一种思维方式的唤醒与培养。本手册旨在为幼儿园教师及课程设计者提供一套系统、科学且具操作性的数学启蒙课程设计框架。我们坚信，优质的数学启蒙应植根于幼儿的生活经验，顺应其认知发展规律，通过生动有趣的活动，激发幼儿对数学的好奇心与探索欲，培养其初步的逻辑思维能力、问题解决能力及数学素养，为未来的学习奠定坚实基础。

一、课程核心理念与原则

（一）核心理念

1.玩中学，学中思：将数学学习融入幼儿一日生活的各类游戏与活动中，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感知数学、体验数学、理解数学。

2.生活化与情境化：从幼儿熟悉的生活情境出发，选取贴近其经验的数学内容，使抽象的数学概念具体化、形象化。

3.过程性与体验性：强调幼儿数学学习的过程，鼓励幼儿通过亲自动手操作、直接感知、实际体验来建构数学知识，积累数学经验。

4.差异性与发展性：尊重幼儿的个体差异，关注不同发展水平幼儿的需求，提供适宜的支持与引导，促进每个幼儿在原有水平上获得发展。

（二）设计原则

1.趣味性原则：课程内容与形式应符合幼儿年龄特点，富有吸引力，能激发幼儿主动参与的兴趣。

2.启发性原则：通过提问、引导、创设问题情境等方式，激发幼儿思考，鼓励幼儿主动探索。

3.系统性原则：课程内容的选择与组织应遵循数学知识本身的逻辑顺序和幼儿认知发展的顺序，由浅入深，循序渐进。

4.整合性原则：注重数学与其他领域（如语言、艺术、科学、健康、社会）的有机结合，实现多领域协同发展。

5.操作性原则：提供丰富的、可操作的材料，鼓励幼儿动手摆弄、探索发现，在做中学。

二、课程目标

（一）总目标

帮助幼儿获得初步的数学感性经验，形成基本的数学概念，发展初步的逻辑思维能力和解决简单问题的能力，培养对数学活动的兴趣和积极的情感态度。

（二）具体目标

1.认知目标：

*感知10以内数量，理解数的实际意义，学习10以内数的认读、点数、按数取物、简单加减运算（大班）。

*感知常见量（如大小、多少、高矮、长短、轻重等），学习比较、排序和简单的量的守恒。

*认识常见的几何图形（如圆形、正方形、长方形、三角形等），感知其基本特征，学习图形的简单分类与拼合。

*初步感知时间概念（如昨天、今天、明天，白天、黑夜，整点、半点）和空间概念（如上、下、前、后、左、右，远、近）。

*学习简单的分类、排序、比较、推理等逻辑方法。

2.能力目标：

*能运用多种感官感知周围环境中的数学现象。

*能对物体进行简单的观察、比较、分析和概括。

*能运用已有的数学经验解决生活和游戏中遇到的简单问题。

*初步学习用简单的数学语言表达自己的发现和想法。

3.情感态度目标：

*对周围环境中的数学现象产生好奇心和探索欲望。

*喜欢参加数学活动，在活动中体验成功的快乐。

*培养初步的规则意识和任务意识。

*乐于与同伴合作交流，共同解决问题。

三、课程内容与活动建议

本课程内容将围绕“数与量”、“图形与空间”、“逻辑与关系”三大模块展开，并渗透于幼儿的一日生活和各类游戏活动中。

（一）数与量

1.感知数量：

*小班：手口一致点数5以内数量的物体，说出总数；按数（5以内）取物。

**活动建议*：“喂小动物吃饭”（点数喂食）、“玩具找朋友”（按数量配对）。

*中班：手口一致点数10以内数量的物体，说出总数；理解10以内数的形成（如5是由5个1组成）；学习10以内数的顺数和倒数。

**活动建议*：“数字宝宝排队”（顺数倒数）、“撒雪花片”（点数并记录数量）。

*大班：理解10以内数的分解与组成；学习10以内数的加减运算；初步感知单双数、相邻数。

**活动建议*：“数字分合牌”、“超市购物”（加减运算应用）、“单数双数找朋友”。

2.认识数字符号：

*中班：认读1-10的数字符号，理解数字符号所代表的数量意义。

**活动建议*：“数字捉迷藏”（认读数字）、“按数涂色”。

*大班：书写10以内的数字（正确的笔顺和格式）。

**活动建议*：“数字描红”、“数字沙画”。

3.比较与测量：

*小班：比较大小、多少、高矮、长短等明显量的差异。

**活动建议*：“比一比”（比较玩具大小）、“谁的绳子长”。

*中班：比较粗细、厚薄、轻重等量的差异；学习使用简单的自然物（如小棒、手）进行测量。

**活动建议*：“哪个重哪个轻”（天平称重）、“桌子有多宽”（用手或纸条测量）。

*大班：学习使用简单的测量工具（如尺子、绳子）