统编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气+课件.pptxVIP

课文（一）口语交际“注意说话的语气”

情景表演(1)课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。小明说：“你难道不能慢一点吗？”小刚说：“我不是故意的！”这种说话方式合适吗？如果是你，你会怎么说？

情景表演（2）请两个同学再来表演一下。课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。小明说：“你慢一点好吗？”小刚说：“我不是故意的。”

（3）比较两句话有什么不同

我不是故意的！我不是故意的。

第一句用感叹号，声调高，音量大，语气生硬；第二句用句号，语气弱，音量较小，比较委婉，让人听了心里舒服。

小练笔1.小明不小心碰掉了小美的笔，这时他对小美说：“小美，你快把笔放进文具盒里，不然会被更多的人碰掉。”()2.小明不小心碰掉了小美的笔，这时他对小美说：“对不起，小美。我不是故意的，你能原谅我吗?”()不恰当的理由:

去年暑假，我和妈妈去成都旅游，坐车的时候，我旁边是一位年迈的老爷爷。我热情地跟老爷爷打招呼，并问他：“爷爷，您高寿啊？”老爷爷高兴地回答了我的问题，还给我介绍了很多成都的特色小吃呢。示例展示

重难点的突破若上台展示的同学选择右侧语气，演练完后，老师模拟左侧语气，可以加上表情和动作(比如，大声、仰头、抬下巴)，请学生对比：道歉时哪一种语气更合适。再由老师小结：注意说话语气不生硬。

重难点的突破若上台展示的同学选择左侧语气，老师需要考察学生的语气是否生硬。由于学生此前接触到的“感叹号”作为句末符号的句型，表达赞美等语气的偏多，含有生硬等语气的偏少，所以学生在练读、感受过程中可能存在偏误。

重难点的突破为此，当学生在演练时发生偏误，老师要及时示范，并且请学生观察老师的表情、动作等方面，用问题做引导：道歉应该是这副模样吗?最后老师小结：说话语气不要太生硬，温和一些，别人也会舒服一些。

重难点的突破情境中感受第二组句子，体会请求、商量时不同的语气表达不同的效果延续情境：走廊上，你正打算继续往前走，可是食堂阿姨挡住了你的路，你该怎么和阿姨说呢?出示第二组句子，请同桌之间选择、练说、感受;接着邀请同桌上台展示。

重难点的突破若学生选择左侧句子，接着找同学上台展示第二句，继而总结：商量时，不命令，多用商量的语气。

重难点的突破若学生选择右侧句子，老师可以面向全班，问问有没有同学选择左侧句子，接着引导大家发现两句的不同，同时联系二上口语交际《商量》，小结：商量事情时，有礼貌，用商量的语气。

重难点的突破情境中小结师生合作，串联两个小情境，合成一个大情境。师导：你不小心撞到了同学，于是你不好意思地跟同学说——食堂阿姨挡住了你的路，你用商量的语气跟阿姨说——巩固强化，读中体悟使用恰当的语气带来的效果。

根据情境和场合选择说话的语气生活中我们会遇到很多事，比如做错事，被老师或妈妈批评，同桌乱扔垃圾，等等，你们想一想，你在生活中还遇到了哪些事呢？你的同桌被批评的时候，你要安慰她，那你可以怎么说呢？你的朋友上课一直玩，不认真听课，你要怎么对他说呢？

小练笔1.小逗上学快迟到了，他边把书装进书包里，一边向妈妈：“妈妈，您能告诉我现在几点了吗?”()2.小逗上学快迟到了，他边把书装进书包里，一边问妈妈：“快告诉我现在几点了!我快迟到了!”()不恰当的理由:

场景再现读一读下面两个句子，想想有什么不同。阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？两句话都使用了礼貌用语，但是第一句比较直接，带有命令的语气，第二句使用了“好吗”语气委婉，让人听了心里更舒服。

总结：

跟别人道歉时，委婉诚恳的语气更容易让人接受。

星期六那天，我们全家去参加小舅舅的婚礼。到了酒店门口，我看到了美丽的新娘，连忙说：“美丽的新娘子，新婚快乐!”新娘高兴极了，还给了我一个大红包呢！

下午放学的时候，小鹏和我一起回家