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直线和平复习（四）
教学目标
结合第一章的内容，渗透数学思想方法．（数形结合思想；方程的思想；转
化的思想；分类讨论的思想）
教学重点和难点
数学思想的渗透与培
养．教学设计过程
师：今天是复习课的最后一节．今天以复习题目中体现的数学思想为主线，
研究几种常用数学思想在本章的体现．
2
分类讨论的思想是比较熟悉的．使用较多的是在代数课上y=ax+bx+c
的图象，当a＞0时，开口向上；当a＜0时，开口向下．
几何中，分类讨论思想的应用，主要是依据图形中元素位置关系的不同而展
开的．
请看以下一组题目：
例1已知：a∥b，直线a平面α，直线b平面α，直线c平面α，
c∥a．若直线a与直线b的距离为6cm，直线b与直线c的距离5cm，直线c与
平面α的距离为4cm．
求：直线a与直线c的距离．
（画图）
生A：在直线c上任取一点A，作AB⊥α于B，过B作BC⊥a于C，反向延
长交b于D，因为a∥b，所以BC⊥b．分别连结AC、AD，根据三垂线定理，a⊥
AC，b⊥AD．
据题意知：CD=6cm，AD=5cm，AB=4cm，在Rt△ABD中，求出BD=3cm，所以
BC=3cm，在Rt△ABC中，求出AC=5cm．
StraightLinePeaceReview
(4)
教学目标
CombiningthecontentofChapter1,penetratemathematicalthinkingmethods.(Theideaofcombining
numbersandshapes;theideaofequations;theideaoftransformation;theideaofclassificationdiscussion)
Teachingfocusand
difficulties
Penetrationandcultivationof
mathematicalideas.
instructional
designprocess
Teacher:Todayisthelastsectionofthereviewclass.Today,wefocusonthemathematicalideasreflectedi
nthereviewquestionsandstudytheembodimentofseveralcommonmathematicalideasinthischapter.
Theideaofclassificationdiscussionisfamiliartostudents.Theimagethatisoftenusedinalgebraclasses
2
istheimageofyax+bx+c.Whena＞0,theopeningisupward;whena＜0,theopeningisdownward.
Ingeometry,theapplicationofclassificationdiscussionideasismainlybasedonthedifferent
positionalrelationshipsofelementsingraphics.
Pleaselookatthefollo
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